|
필요성
1. 신체를 위한 교육
2. 신체를 통한 교육
Ⅳ. 체육과수업(교육, 학습)의 운영
Ⅴ. 체육과수업(교육, 학습)의 동향
Ⅵ. 체육과수업(교육, 학습)의 평가
1. 기본 방향
2. 목적과 동향
1) 평가의 기능
2) 평가의 동향
3. 유형과 조건
|
|
|
학교 모델은 중산층을 위한 자립형 사립고에 가까운 형태\"라며 \"부유층에게만 선택의 다양성을 부여하는 것은 대안교육 본래 취지에 어긋나는 것\"이라고 강조했다. 하지만 몇몇 비인가 대안학교들은 학력이 인정되고 재정 지원을 받을 수
|
|
|
학교 단계 (school level), 또는 교육단계 : 여러 가지 유형의 학교들을 횡적·수평적으로 분류·구분한 학교 계제(school ladder)
▷ 어떤 연령층을 대상으로 하는가?
▷ 어느 정도의 교육단계인가?
▷ 일반적으로 초등교육, 중등교육, 고등
|
|
|
자립형 사립고 설립과 교원평가제, 교장공모제, 외고 제한모집 등 교육정책이 하루 사이에 오리무중으로 뒤바뀌는 정부의 교육정책을 더 이상 바라볼 수만은 없다\"고 말했다. 그는 \"우리 학부모는 국가재정을 책임지는 납세자이고 학교등록
|
|
|
능력과 처한 여건을 깊이 숙고해야 하는 이유가 무엇인지 쓰시오.아무리 좋은 목표라고 해도 자신의 능력이 그에 미치지 못하면 그 목표를 달성할 수 없기 때문 1 삶의 모습과 가치
2 가치 추구와 인간다운 삶
3 삶의 목표 설정과 반성
|
|
|
학교, 학생중심 재량활동 교육과정 편성·운영, 교육부 지정 연구학교 운영 보고서, 2000
박순경 외, 초등학교 재량 활동 활성화 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구개발 RRC, 1998
서울특별시 교육청, 고등학교 창의적 재량활동 지도자료, 2002
서
|
|
|
학교현장에서 일상화되고 있는 체벌관행은 이제 학교를 더 이상 치외법권 지역으로 성역화할 수 없다. 체벌관행에 대한 사실적 파악에 근거하여 기존의 규정들이 보완되어야 한다.
참고문헌
◇ 김상환(2000), 고등학교에서의 체벌에 대한 교
|
|
|
학교와 대안학교간의 상호 교류를 통해 인간 중심의 교육 실현이라는 교육 본래의 개념에 접근하도록 노력해야될 것이다 Ⅰ. 서론
✱ 대안교육의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 개념
2. 대안학교의 유형
3. 대안학교의
|
|
|
평준화
4) 고등 교육기회 확대시키는 효과
5) 학교경쟁력 강화
6) 교육문제 해결
3. 고교평준화를 위해 해결해야 할 과제
1) 학교선택권의 확대
2) 자립형 사립고의 확대
3) 자율학교의 확대
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
고등학교 학교효과 연구, 서울대학교 박사학위논문.
* 성기선(1999), 고등학교 평준화 정책이 학업성취도에 미치는 효과 분석, 한국교육 vol.26, no.2,
pp. 149-168.
* 이승표(2005), 교육을 받을 권리와 바람직한 교육정책 : 교육평준화 정책과 학교선택
|
|
메뉴펼치기
