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에 관한 문제는 어제 오늘 일이 아니며 더욱더 우려할 사항은 다양한 노력에도 불구하고 그 개선점이 보이지 않는다는 점이다. 교육의 다양성과 학생의 선택할 권리를 높여주는 점에서는 자립형사립고의 취지는 매우 바람직하며, 공교육을
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자립형사립고 등 특수 목적을 가진 고등학교들이 설치 운영되어 왔다. 하지만 과학고와 외국어고 등의 특수목적고와 자립형사립고는 당초의 설립 취지와 다르게 좋은 대학에 진학하기 유리한 명문고 혹은 특별한 능력과 준비가 필요한 또
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자립형사립고 등의 정책이 사교육시장에 불을 댕길 것이 뻔하다. 이런 현실에서 정책의 추진은 재고되어야 하는데 현재까지 그러한 의지 없이 사교육비 절감대책을 내놓을 가능성이 커보여 우려된다. 우려가 반복되면 식상해지는 법!
교원
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자립형사립고, 특목고 등을 해체, 고등학교 교육의 평준화 완성
- 고등학교 교육 수업료와 학교운영지원비의 폐지
2) 요구의 정당성 및 실시 방안
- 현재 강원, 전남, 경북, 충남 등 61개시와 86개군이 비평준화 상태이다.(49.6%)
- 비평준 지역은
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자립형 사립고, 특성화 고등학교 등에 대해서도 학생을 자율적으로 선발할 수 있도록 하되, 이들 학교는 입시가 주 목적이 아니므로 내신에 있어서 특혜가 주어져서는 안 되며 순수 설립 목적에 적합한 학교가 되도록 해야 한다. 그리고 실업
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자립형사립고 관련
비판적 신자유주의:학교교육의 재구조화 교육의 자율성과 한계점 비판)
시장논리의 핵심적 개념인 자율성과 선택을 통해 시장 논리의 주장을 보다 깊게 파악해 보자.
1)교육의 자율성
사립학교에 조직성 특성이 자율성이
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아니라, 도덕적 인격의 양면을 포함할 것이다. 학생과 어떻게 소통 할 것인가 어떻게 대해야 될 것인가 등의 도덕적 자질을 보장할 수 없다. 또한 교육은 인간 형성을 위한 전문적 과업이므로 교육자는 나름대로의 뚜렷하고 바람직한 교육적
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집계됐다. 반면 한국 교원의 연간 수업시간은 49개국의 평균에도 못 미치고 미국 교사의 절반 수준이다. 미국 중학교 교사는 1127시간 수업하는 데 비해 한국 교사는 달랑 701시간 수업한다. 이는 한국 교원이 좋은 대접을 받으면서 수업은 매우
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신입생 선발 2차 시험으로 영재판별검사라는 것을 하던데 왠지 이 시험에서 탈락하게 된다면 영재가 아니라는 것을 말해주는 것 같아 좀 별로라고 생각한다. 영재들을 뽑아 제대로 가르치겠다는 생각은 알겠지만 영재판별검사라는 시험은 이
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역에 자립형사립고나 외고, 과고 같은 특목고를 설립하는 것이 훨씬 실효성이 있어 보인다.
양극화 문제는 방치할 경우 갈수록 악화되는 경향이 있는 만큼 시급히 해결해야 할 과제임은 분명하다. 정치권에서는 더 이상 양극화를 쟁점화 시켜
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