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방과후 아동보육이 초등학교 수업의 연장일수 만은 없는 것이다. 그래서 초등학생을 대상으로 한 방과후 아동보육지도는 인지와 언어 같은 학습적 성격이 짙은 내용보다는 정서 및 사회적 발달을 도모하는 그래서, 정규수업이 끝난 아동에게
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방과후 교육활동의 문제점
1) 방과후 교육활동에 대한 이해부족
2) 교사와 학생의 부담 가중
3) 사교육비 경감효과 미흡
4) 외부강사의 자질과 책무성 부족
5) 재정지원 문제
Ⅱ. 방과후 교육활동의 개선방안
1) 교사의 자질을 검
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방과 후 교실> 뉴스기사, 최현실 기자, 머니투데이
- <학생 수 줄어도 저소득층 자녀 줄어 >연합뉴스
- 청소년방과 후 아카데미 프로그램에 대한 효과성 인식이참여청소년의 심리사회적응 및 학업성취요인에 미치는 영향, 양계민, 조
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방과 후 보육 대상 아동에 있어서 방과 후 보육 사업의 대상 아동은 초등학교 전체 학년인 대략 7~12세 아동이지만 방과 후 시간의 길이가 상대적으로 긴 저학년 아동을 주요 보육 대상으로 하고 있다. 그러나 앞으로 우리나라 방과 후 보육의
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위하여 수강선택을 하고 수강료를 부담하나 일반학원 수강료보다 저렴하게 할 수 있는 교육활동이다.
Ⅷ. 방과후특별활동(방과후교육, 수업)의 교육적 효과
방과후 특별활동을 통해 학생들이 얻도록 해야 할 자신에 대한 세 가지 인식과 학생
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강사 등에 대한연수 강화(수업준비, 생활지도 요령 등)해야 한다.
③ 교사자격증이 없는 강사 등에 대해서는 기본 소양교육 및 보수 교육 등 최소한의 자질 향상을 위해 외부강사 연수 정례화(지역별, 학교별)해야 한다.
④ 방과후학교 참여 우
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방과후 교육 지원을 통해 저출산 문제를 극복해나가는데 앞장서고 있다. 특히 부모가 모두 생업에 종사하여 방과후에 아이들을 돌볼 수 없는 가정의 교육문제를 공부방 지원활동을 통해 해결하는데 앞장서고자 한다. 자녀를 ‘믿고 맡길 수
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방과후학교 돌봄교실 운영의 활성화 방안연구”, 한국교원, 2011
- 교육과학기술부, “저소득층 및 맞벌이 가정을 위한 돌봄교실 운영”, 2010
- 양애경, “만족도 높은 초등돌봄교실 운영을 위한 선결과제”, 한국교육개발원, 2016 Ⅰ 서론
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방과후 학교는 또 지역에 따라 격차를 보일 것으로 예상된다. 부유층이 모여 사는 지역의 경우 학부모들이 고액 교습비를 주고라도 인기 학원강사를 영입하려 할 것이다. 학부모들의 경제력에 따라 아니면 학교 소재 지역 혹은 지자체의 경제
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스포츠윤리학에 대한 활발한 연구가 이루어지고 연구 결실들이 스포츠 현장에 적용된다면 스포츠계는 대중의 욕구를 충족시키는 윤리의 장으로 거듭날 수 있을 것이다.
참고문헌
- 체육학개론 강의록
- 안영준. EPL, 선수·스태프 대상 의무 성
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