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심리상담 관련 자격과정을 이수하며 상담의 기초를 다졌습니다. 또한, 지역사회 아동센터에서 미술 프로그램을 운영하며, 참여 아동들의 정서적 변화와 자기 표현 능력 향상을 직접 관찰한 경험이 있습니다.
이러한 경험은 예술치료가 단순
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째, 위험 가정에 대한 예방적 개입을 강화하여 아동학대 발생 가능성을 사전에 차단하겠습니다.
목표 2. 피해 아동 보호 및 지원 서비스 강화
첫째, 피해 아동을 위한 심리치료와 상담 프로그램을 활성화하여 아동의 정서적 안정을 지원하겠습
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고자 합니다.
장기적으로는 상담심리사 자격을 취득한 후, 교육 현장 및 청소년 상담복지센터 등에서 아동과 청소년을 위한 전문 상담가로 활동하고 싶습니다. 더불어, 상담 경험을 토대로 다양한 프로그램을 개발하고, 필요한 경우에는 박사
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청소년기는 인격 형성과 심리 발달에 매우 중요한 시기로, 이 시기의 심리적 안정과 건강한 성장은 평생의 삶의 질에 큰 영향을 미칩니다. 이에 학교 상담센터나 지역 청소년 지원 기관에서 상담사로 활동하며, 청소년들이 자신의 문제를 건
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치료를 제공하는 데 큰 도움이 될 것입니다. 4학년 때는 심리학과 학생회 회장직을 맡아 리더십과 팀워크 능력을 기를 기회를 가졌습니다. 회원들의 다양한 의견을 수렴하고 조율하는 과정에서 소통의 중요성을 배웠고, 행사를 기획하고 진행
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심리학과는 달리 중독자를 심리적, 사회적, 병리적으로 사회에 복귀시키는 것이 무척 매력적으로 느껴지게 되었습니다. 졸업 후에 진로를 찾게 된다면, 미래지향적 중독 치료 상담사가 되면 좋을 것 같은 생각이 들었습니다. 저는 중독 치료
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청소년뿐 아니라 다양한 연령층의 내담자를 이해하고 돕는 데 필요한 능력을 개발하겠습니다. 그리하여 연구자로서 상담 효과를 검증하고, 새로운 상담 기법을 현장에 적용할 수 있는 능력을 갖추어 종국적으로는 학교와 지역사회에서 심리
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아동과 청소년들의 상담 평가 및 자문활동들이 미국을 비롯해 북유럽 학교 상담정책의 범주를 비교 대비시켜 시대의 흐름상 유사성을 띠고 있는지에 대해서 실제 상담사례 측면과 연관지어서 설명할 것입니다. 더 나아가 미래 국내 교육현장
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사용되었으며, 아동을 다루는 상담과 치료에서 매우 실용적인 가치를 지닌다고 생각합니다.
또한, 저는 아동복지 기관에서의 자원봉사 활동을 통해 실제 현장에서 아동들을 지원하는 경험을 쌓았습니다. 이 활동에서는 아동과 부모의 심리적
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아동에게 미치는 유아교사의 역할이 정말 지대하다는 것을 현장에서 장애아동 통합교육을 실시하면서 몸소 체험하게 되었습니다.
유아교사는 양육자로서의 역할과 학습조력자로서의 역할, 상호작용자로서의 역할, 동일시 대상으로서의 역
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