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어휘와 표현, 문법을 활용해 학생이 연습문제를 풀어보도록 주문한다. 교사가 먼저 질문해서 학생이 어휘와 표현을 익혓는지 확인하고 다음에는 학생이 교사에게 먼저 질문하고 교사가 답변하도록 해서 ‘무슨’문법을 제대로 이해했는지
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세종학당, 자료실‘세종 한국어 3’, http://www.sejonghakdang.org
유니텔원격연수원, 한국어교원자격과정 part2 < 한국어 교육현장에서 이루어지는 교수법의 실제>, http://www.teacher.co.kr
한울원격평생교육원, 외국어로서의 한국어교재론, http://www.pa
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르는 표현이 있으면 질문하세요.
S: 없어요.
T: 그럼, 한 사람씩 문장을 읽으면서 내용을 다시 확인해 보세요.
S: (한사람씩 돌아가면서 대화문을 읽는다.)
15분
(PPT)
활용
◆ 말하기 연습
(단어 카드를 보여준다.)
T: 자, 그럼 이제 우리가 배운 ‘-
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수업 목표: \'언어와 문화\' 관련 관용 표현 익히기, \'a/v -듯(이)\' 문법 익히기, \'a/v 은/는/을 듯(이)\' 문법, \'a/v -듯하다\' 문법 익히기
수업 시간: 강의 참관 2, 수업 3교시
▣ 도입
지난 수업 시간에 배운 관용 표현 수업을 이어 감.
▣ 제시
교
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외국어로서의한국어교육실습_강의참관일지 18개
수업 주제: 주말 활동 대화 2
수업 목표: 주말 활동 어휘와 표현 익히기, 문법 ‘-(을) 거예요’ 익히기
수업 시간: 교실 수업 1교시
▣ 도입
전 시간에 배운 ‘지난 주말에 뭐 했어요?’를
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외국어로서의한국어교육실습_중급_모의수업_교안
학습목표
1) -에 따라(서)의 의미를 이해할 수 있다.
2) -에 따라(서)와 관련된 말하기 연습을 할 수 있다.
◆ 인사하기, 출석 확인
(교사는 사진과 질문을 이용해 문법을 도입한다.)
(사
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외국어로서의한국어교육실습_중급_모의수업_발표자료 ppt
학습목표
1) -에 따라(서)의 의미를 이해할 수 있다.
2) -에 따라(서)와 관련된 말하기 연습을 할 수 있다.
◆ 인사하기, 출석 확인
(교사는 사진과 질문을 이용해 문법을 도입한
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세종학당 교육과정 설계 연구 -초급 한국어 교육과정 체계와 내용 구성을 중심으로-」, 이중언어학, no.87, (2022), 73-100. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초급문법의 핵심가치와 전략
2. 교육방법론의 다양화와 적용
3. '조사' 교육의 효율적
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이루어지도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노희선 등, 『교육학개론』, 2012.
백봉자, 『세종학당 한국어교재 개발 방안』, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교재의 정의
Ⅲ. 한국어 교재가 갖추어야 할 특성
Ⅳ. 소결
Ⅴ. 참고문헌
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이루어지도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노희선 등, 『교육학개론』, 2012.
백봉자, 『세종학당 한국어교재 개발 방안』, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교재의 정의
Ⅲ. 한국어 교재가 갖추어야 할 특성
Ⅳ. 소결
Ⅴ. 참고문헌
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