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교사와 같은 실제적인 사람일 수도 있고 TV나 아야기 속의 주인공일 수도 있다.
대중매체들은 남성인물을 여성인물보다 더 능동적이고 자기주장적으로 묘사하는 반면
여성인물들을 수동적이고 의존적 모습으로 그린다. 그에 따라 TV를 많이
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교사의 권위, 맹훈련 그리고 훈육을 중요한 가치로 여긴다. 근본적으로 인지능력과 같은 지적 능력의 개발수학이나 과학과 같은 주지과목을 본질주의 교육과정의 핵으로 삼는다. 이에 비해 항존주의는 정신도야, 이성적 능력개발, 진실의 추
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자기활동 : 어린이가 자유롭게 교구를 선택하고 자신의 흥미와 속도에 따라 마음대로 연습과 작업을 계속할 수 있는 환경을 중요시하고 있다.
② 감각교육 : 몬테소리는 인간에게 감각기관과 감각기능의 정상적인 발달이 지적 발달, 정신발달
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교사의 역할이 상당히 축소되고 그들의 권위 는 학습자에게 위임, 교수에서 학습으로 무게중심이 옮겨간다.
③ 문제중심 학습은 자기주도학습과정과 협동과정으로 이뤄진다.
④ 조별활동을 통한 협동학습환경을 강조한다.
⑤ 평가에 있어서
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교사는 3~5세 보육내용의 2수준을 기본으로 하되 개인의 발달적 차이를 고려하여 발달이 빠른 영유아가 있을 경우에는 3~5세 보육내용의 3수준을 적용.
④ 보육교사를 위한 연령집단별 지침이 제시. 영유아를 위한 연령별 보육목표와 내용뿐만
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교사는 3~5세 보육내용의 2수준을 기본으로 하되 개인의 발달적 차이를 고려하여 발달이 빠른 영유아가 있을 경우에는 3~5세 보육내용의 3수준을 적용.
④ 보육교사를 위한 연령집단별 지침이 제시. 영유아를 위한 연령별 보육목표와 내용뿐만
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높여주는 방향으로 활용, 해석, 확대해갈 힘을 길러주려고 한다. 치료적 접근에서 인류의 지혜를 ‘학습자를 위한 지혜’로 바꾸려면 학습자가 스스로 그것을 터득하여 마침내 자기 자신의 것으로 만들어가도록 교사는 노력해야 한다.
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자기중심성
5) 이상적 감정
6) 성격의 형성
Ⅳ. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1. 감각운동기의 자아중심성
2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
Ⅴ. 피
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수학습 자료 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 개념
Ⅲ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 도입배경
Ⅳ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 선행연구
1. 선행연구 1
1) 주제
2) 내용
3) 연구결과
4)
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수학, 과학, 기술?가정)
1) 실용 수학
2) 생활과 과학
3) 정보사회와 컴퓨터
3. 제 Ⅲ교과군(체육, 음악, 미술)
1) 체육과 건강
2) 음악과 생활
3) 미술과 생활
4. 제 Ⅳ교과군(외국어)
1) 독일어Ⅰ
2) 프랑스어Ⅰ
3) 스페인어Ⅰ
4) 중국어Ⅰ
5)
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