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교사와 학생 간의 상호작용, 즉 피드백과 피어 학습이 인지발달을 촉진한다는 점을 강조한다. 실제로 국내 초등학교를 대상으로 한 연구에 따르면, 협동학습을 활용한 수업에서 학생들의 문제 해결 능력이 평균 15% 향상되었으며, 이는 비고스
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교사는 학생의 풀이 과정을 꼼꼼히 분석하고, 개선할 점과 강점에 대해 구체적으로 피드백함으로써 학생의 이해도와 문제 해결 능력을 높였다. 이때 피드백 시간은 짧게는 5분, 길게는 15분 이상 소요되며, 그 효과는 학생들의 자기주도 학습
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자기가 할 일은 하고 노는 아이들이 대부분이라 크게 문제 될 건 없지만, 지도 교사가 조금은 부족해 보인다.
다음 실습내용
실습지도자
소 견 란
지역아동센터 종사자들은 의욕과 열정을 대단하지만 많은 업무 속에서 소진이 되어갑니다. 아
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초등학교 협동학습 연구모임, 협동학습을 위한 첫걸음, 2000
7. 이동원, 집단 경쟁과 무집단 경쟁 협동학습이 학업 성취와 학습 동기에 미치는 효과, 계명대 박사 논문, 1992
8. 정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동 학습의 이론과 실제, 형설출
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교사의 역할도 중요하다. 예전의 자연 속에서 배우고, 집안 어른들의 모범적 행동들을 모방하며 사회화되던 그때처럼 교육시켜야 한다.
슈타이너는 수업이 예술적이기 위한 열쇠는 바로 교사라고 하여 교사가 풍부한 예술성을 가지고 자기
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인과적 차원, 정서 10
귀인훈련 프로그램 12
※ 귀인성향 검사지 14
4. 학습동기를 증진시키는 방법 18
과제의 변인 18
교수방법 및 평가의 변인 19
교사의 변인 20
※ 참고논저 20
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초등교육과정에서의 산수교구의 소개
④ 언어교육
출생과 동시에 생애에 걸쳐서 큰 영향을 주는 창조적 활동으로 생각하고, 상용어 익히기, 모국어의 정확한 이해 및 기초적인 표현 능력 기르기, 언어감각 기르기, 말을 신뢰하는 심정 기르기
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. 이론적 기초
1. 영재판별의 개념, 목적 및 비율
2. 국내외의 영재판별 동향과 방법
3. 영재판별의 대안과 검증
Ⅱ. 실제적 방법
1. 교사, 학부모, 동료지명 또는 자기 추천
2. 행동특성 검사지
3. 표준화 검사
4. 행동 및 산출물
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자기 만들기 및 수작업에 참여한다.
셋째, 중고등학교 단골프로그램에는 예술, 과학, 인문학 등 다양한 학문 분야가 포함되어 있다. 학생들은 프로젝트 기반 학습과 협동 학습을 통해 자신만의 지식과 기술을 개발한다.
교사와 학생의 관계 발
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자기 학생들이 어떤 사고로 살아가는지 그것이 옳은지 나쁜지 판단하여 도와주기도 하고 그릇된 것이라 설명도 해 줄 수 있어야 하는데 .,그렇지 못한 경우가 많다.
학교에서 한 교사 당 학생은 거의 수십 명에 가까울 정도로 많이 배치되어
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