|
. 본론
1. 이론 분석
1) 이론 개요
2) 이론 실제
3) 이론의 문제점
2. 내 자신의 자아상태 측정
1) 측정결과 (문답지 별첨 #1)
2) 결과 분석
3) 발전 방향 모색
Ⅲ. 결론
참고문헌 및 사이트
첨부자료 #1 (Berne의 자아상태 측정 문답지)
|
|
|
자아개념과 놀이 교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향, 숭실대학교, 2017
이재진 저, 영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계 , 가톨릭대학교, 2013
고정곤 저, 보육 교사론, 양서원, 2016
노병일 저,
|
|
|
효능감 및 양육효능감에 미치는 효과”, 영남대, 2012
- 한영숙, “긍정적 자아 정체감과 자존감을 위한 사랑의 구성요소와 구성에 대한연구”, 고신대
- 이인숙외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 조해리의 창 설
|
|
|
자아정체감간의 관계> 아동교육, 2001
- 서봉연 <자아정체감형성에 관한 심리학적 연구> 경북대학교 박사학위논문, 1975
- 김형태 <청소년기 자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구>충남대학교 박사학위논문, 1989
- 한유진, 전윤경 <
|
|
|
자아개념(자기개념)의 의미
Ⅲ. 자아개념(자기개념)의 구분과 특성
Ⅳ. 자아개념(자기개념)의 중요성
Ⅴ. 자아개념(자기개념)의 발달
Ⅵ. 자아개념(자기개념)의 측정
1. Brookover의 능력 자아개념 검사
2. Coopersmith의 자아존중 검사
3. Pi
|
|
|
측정을 위한 척도 개발/ 윤대희/ 2001
7. 신체상 개선 프로그램의 효과 : 여고생 대상으로/ 김도영/
8. 신체상 개선 프로그램이 여중생의 자기 존중감에 미치는 영향/ 배진희/
10. 일부대학생의 건강증진 생활 양식과 신체상에 관한 연구/ 대학원/ 2
|
|
|
자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구, 충남대학교 석사학위논문(1989)
배제현 - 청소년의 분리개체화 과정과 자아정체감 발달, 계명대학교 박사학위논문(1993)
서봉연 - 자아정체감형성에 관한 심리학적 일연구, 경북대학교 박사학위논문(1975
|
|
|
자아정체감 형성과 관련변인, 상명여자대학교 대학원
김형태, 1989, 청소년 자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구, 충남대학교 대학원
김영희, 1989, 중고등학생들의 자아정체감에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
남상인, 199
|
|
|
효능감과 자아존중감에 미치는 영향”, 순천향대, 2014
- 정인숙, “유아의 신체활동 참여와 정신건강 및 신체적 자기효능감의 관계”, 영남대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 신체적 건강과 심리적 건강의 내용
2. 각 건강 간의 상관도의 중요성
|
|
|
자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용과의 관계. 전북대학교 대학원. 박사학위논문.
김시연(2014). 유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사 효능감 및 교사-유아 상호작용 간의 구조분석. 광주여자대학교 대학원. 박사
|
|
메뉴펼치기
