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. 세계보건기구(1948)는 정신 장애뿐만 아니라 자신의 잠재력을 실현하고 공동체에 유익하도록 기여할 수 있는 것을 정신건강이라 하였다. 정신건강은 기본적인 인권이며, 그것을 최대한 향유하는 목적에서 정신보건법이 제정되었으며
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자아개념이론은 개인적 동일화(personal identification), 사회적 동일화(social identification), 내면화(internalization), 그리고 자기 효능감(self-efficacy) 이렇게 네 가지 핵심요소를 갖고 있다. 개인적 동일화란 추종자가 자신과 리더를 동일시하여 리더의 행
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효능감’은 자기의 능력에 관한 믿음이며 자신감이라고 볼 수가 있다. 자신의 능력에 관한 믿음과 할 수 있다는 판단이라는 부분에서 자아 존중감과는 구별이 되는 의미를 가지며 성공 혹은 실패를 경험을 하였을 때에 강화되어지거나 약화
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자신에 대한 신념을 가리킨다. 즉 자기 효능감은 개인이 특별한 상황에서 자신의 행동능력에 대한 믿음을 말한다. 반두라는 인간은 바로 자기 효능감에 의해 스스로의 행동을 수행한다고 주장하고 있다.
자기 효능감은 자아 존중감(self-esteem)
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자신에 대한 효능감이란 자기 자신에 대한신념과 기대감이다. 이것이 적절하게 형성되어 있을 때 학습이 효율적으로 일어난다. 자기효능감을 너무 높게 인지하여 학습에 실패할 때는 자아방어를 하는 성격이 형성되고, 너무 낮게 형성되어
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자아 통합 대 절망(Integrity vs. Despair)
마지막 단계인 노년기가 끝이 아니라 이 단계해서도 끊임없는 갈등이 발생하고 해결해야할 과제이기 때문에 이제는 부족함을 수용하고 인정하면서 의미와 보람을 찾아야 할 단계이다. 자신에 대한 혐오와
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자신의 신체적 변화를 긍정적으로 수용하고 이를 통해 건강한 자아정체성을 형성할 수 있도록 돕는 것이 성격발달을 위한 중요한 과제이다. 이를 위해서는 가정, 학교, 사회가 협력하여 청소년들에게 올바른 신체상과 건강한 자아존중감을
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동기유발
3. 사회학습이론 관점에서의 동기유발
4. 인본주의적 관점에서의 동기유발
IV. 매슬로우의 욕구위계이론
1. 신체적 욕구
2. 안전의 욕구
3. 사랑과 소속감의 욕구
4. 자아존중감의 욕구
5. 자아실현의 욕구
V. 성취동기
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자신의 실패를 능력부족으로 생각하고, 자신의 성공은 운이나 열심히 노력한 덕분으로, 또는 주어진 과제가 쉬웠기 때문이라고 생각 1. 자기 이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아존중감(=영혼의 생존)
3) 자기효능감 (일반적으로 학령기에
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자아실현과 개인적 성장을 최우선으로 여긴다. 사회학습이론은 관찰과 모방을 통한 학습의 중요성을 부각시킨다. 구성주의 이론은 학습자가 자신의 경험을 바탕으로 새로운 지식을 구성하는 과정을 강조한다. 이러한 다양한 이론들은 성인
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