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발도르프 학교의 모습
자유학교로서 자기관리의 요구를 실현
소질과 계급에 상관없이 아동을 받아들인,사회적 남녀공학의 관념을 실현한 학교 교수법의 기원과 대표적 학자 소개
교수법의 이론적 기초
교육적 원리
교수법의 적
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발도르프 학교의 교사가 가져야 할 자질
- 사회에 감사하는 마음으로 어린이들을 받아들여라.
- 사랑으로서 어린이를 교육시켜라.
- 인간이 가지고 있는 진실된 자유 속으로 어린이를 이끌어라.
발도르프 학교가 오늘날 직면한 문제점
무엇
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발도르프 교육에서 교사의 역할 >
· 조화로운 인간으로 서의 가치와 교사라는 직업적 전문성을 통합하야 한다.
· 학급에서 유아의 요구에 부응할 수 있는 자유로움을 지녀야 한다.
· 학급에서 유아의 요구에 부응할 수 있는 자유로움을 지
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자유 발도르프학교의 교육 내지 발도르프 방식의 수업을 통해서, 교육의 문제는 일차적으로 교사의 문제라는 것을 발견하였다'고 하면서 교육의 성공열쇠는 교사의 자질과 능력에 있다고 보았다. 자유 발도르프 학교 창설 이래 교사양성을
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자유롭고 자기관리적인 교육기관은 항상 자유롭게 추진하는 가운데에서 생겨난다. 그러니 책임의식과 자발성은 여기서 이미 성질상 타고난 것이다. 발도르프학교는 자유의 장소이고자 한다. 루돌프 슈타이너의 교육예술을 지지하는 이들은
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발도르프학교 교육과 한국의 대안교육, 교육학연구, 3(1)
조영남(2006), 대안교육의 상징 Summerhill 탐구, 대구교육대학교 초등교육연구 논총, 22(1), 139-141
차재원(1999), 한국 대안교육의 실태와 전망, 박사학위논문, 경남대학교 교육대학원
홍성희(2
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발도르프 프로그램의 교육시간과 활동은 다음과 같다.
① 일일교육시간 계획
7:00
7:30~9:15
9:15~9:45
9:45~10:00
10:00~10:20
10:30~11:30
11:30~11:45
11:45~12:00
12:00
등원, 교사와 만남(인사와 간단한 일상대화)
자유놀이 : 간식준비, 작업, 기념일이나 축제 때 연
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자유와 책임하에 행해질 수 있어야 한다.
2. 발도르프 유치원 교육의 시사점
발도르프 교육학은 슈타이너의 독특한 인지학적 인간이해를 기초하여 생겨났다. 인지학적 인간학은 육체, 영혼, 정신을 가진 인간의 삼체성에 기초하고 있다. 그리
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발도르프 어린이집
2000년부터 서남재단에서 시작하였으며 자유로운 인간발달이라는 기본원리에 입각하여 우리나라의 문화와 전통을 적용하고 있다(윤선영, 2004). 연간 리듬생활, 월간 리듬생활, 주간 리듬생활, 하루 리듬생활로 교육내용이
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발도르프 유치원과 학교가 생겨났습니다.
국내에서는 푸른숲학교,과천자유학교,구름산학교,부산의 사과나무학교 등의 대안학교가 발도르프 교육예술에 근거한 대안교육을 펼치고 있습니다.
1994년 스위스 제네바에서 열린 유네스코 제 44차
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