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장애(avoident personality disorder)
1) 주요증상과 임상적 특징
다른 사람과의 만남에 대한 불안과 두려움 때문에 사회적 상황을 회피함으로써 적응에 어 려움을 나타낸다.
사회적 억제, 부적절감, 부정적 평가에 대한 과민성
진단기준
①비난, 꾸
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of 1973)에서 기인하며, 장애를 가진 모든 학생들에게 차별 없이 교육을 제공하는 데 중점을 둔다.
1. 504 계획의 목적
2. 504 계획의 주요 요소
3. 계획 수립
4. 504 계획의 절차
5. 정기적인 검토:
6. 504 계획과 IEP(개별화 교육 프로그램)의 차이점
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장애의 진단 및 분류체계( DSM-Ⅳ-TR,2000)
정신 지체
1. 표준화된 개별지능검사 I.Q 70이하
2. 적응행동의 결함(의사소통, 자기관리, 자조사회-대인기술, 학업기능, 직업 등 2 개 이상)
3. 18세 이전 발생 I.Q 수준에 따라-경도, 중등도, 중도, 최중도 / E
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진단
간호진단
간호목표
장기적 목표
단기적 목표
절개와 가스팽만과 관련된 신체적 운동 장애
대상자는 움직이는데 불편감을 호소하지 않고 혼자서 움직일 수 있다.
수술 후 빠른 시간내에(1~2일) 움직일 수 있어 아기와의 접촉과 수유, 안아
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진단적 검사와 간호(2002)송미순외 현문사
MOSBY\'S 의학 박사 김기환 감수 「현문사」
전시자외(2001) 제3판 성인간호학 上(2), 현문사
씨그마학회(1999) 최신임상간호메뉴얼, 현문사
Essentials of clinical nursing(2003) 한우리
킴스온라인 KIMS OnLine - - 대한
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장애 치료법을 논의하였다. 이해보다는 표현에 치중, 조작적 절차가 많이 사용, 장난감과 그림이 훈련과정의 일부로 사용된다.
*개입방법: ① 훈련자가 제시하는 특정한 언어형태를 아동이 모방함으로써 습득하도록 하는 절차 ② 이야기를 읽
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장애아: 특수교육을 더 받고 싶어하지 않아도 부모와 교육자간의 협정(비영구배치), 아동 변화에 대한 체계적인 평가를 전제로 최장 2년 정도까지 분리된 상태에서 특수교육 필요
<시사점>
-개별화교육 프로그램(IEP), 적법절차
5. 특수교육
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Ⅵ. 미술치료의 적용
Ⅶ. 진단 및 치료를 위한 미술치료 기법
Ⅷ. 미술치료
1. 미술치료의 행동주의적 접근
2. 행동장애아동의 특성과 미술치료
3. 감각장애 아동의 특성과 미술치료
4. 학습장애아동의 특성과 미술치료
Ⅸ. 결 론
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장애의 개념과 원인 및 조음장애를 중심으로 언어치료
- 목 차 -
1. 개념
2. 조음장애의 원인
3. 말소리 산출과정
4. 말소리 발달 순서
5. 경도의 정신지체아동의 언어치료
◆ 조음장애를 중심으로 언어치료
1) 음의 감각지각 기능
2) 음 확립의
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장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 장애인등록 및 장애등급심사제도
I. 장애인등록 신청 및 절차
1. 장애인등록 신청
2. 장애진단의뢰서 발급 및 장애진단
II. 장애인증명서 발급
III. 중증장애수당 신청자 장애등급 판정심사
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