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장애 영?유아의 조기발견 및 진단?평가, 이에 따른 무상의 적절한 교육을 제공하기 위해 국가에서 많은 노력을 기울이고 있다(이미선, 2000). - 중략 - Ⅰ서론 Ⅱ 본론 1. 유아특수교육의 필요성 2. 유아특수교육의 의의 3. 유아특수교육의 목
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장애 영?유아의 조기발견 및 진단?평가, 이에 따른 무상의 적절한 교육을 제공하기 위해 국가에서 많은 노력을 기울이고 있다(이미선, 2000). - 중략 - Ⅰ서론 Ⅱ 본론 1. 유아특수교육의 필요성 2. 유아특수교육의 의의 3. 유아특수교육의 목
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자폐아(발달장애) 영진이에 대한 재가복지 및 시설 보호 서비스에 대한 의견.
영진이의 경우 특정 재가 서비스보다 재가 서비스 영역에서의 복합적 복지가 필요하다고 진단 되어진다. 영진이의 경우 우선 아버지가 정신분열증을 앓고 있는 환
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특성
3. 특수교육 대상자
Ⅳ 유아특수교육의 방법 및 전략에 관한 연구
1. 청각언어교육(청각장애치료)
2. 학습장애치료
3. 언어장애치료
4. 자폐증치료
Ⅴ 우리나라 유아특수교육의 과제
Ⅵ 유아특수교육에 관한 정리(개인의견)
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장애유아
(2) 발달지체 유아
(3) 장애위험유아
2. 체계
(1) 대상자 발견
(2) 선별
(3) 장애진단
(4) 교육진단
(5) 진도점검
(6) 프로그램 평가
Ⅳ. 유아특수교육 프로그램
1. 병원중심 프로그램
2. 가정
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진단>
.신체의 일반적 측정법을 측진법으로 수정
.도수근력검사, 일상생활동작검사, 이화 검사, 기타의 검사 삭제
.이료시술에 필요한 적합한 내용 제시
※현행
-중학부 직업활동 : 개인생활 기능, 직업생활기능, 작업기초 기능, 작업수행기
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장애학생의 통합을 위한 최상의 실천》, 국립특수교육원, 1999. Ⅰ. 서론 : 연구의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 특수교육
(1) 특수교육의 정의
(2) 우리나라 특수교육의 역사
(3) 우리나라의 특수교육의 현황
(4) 다른 나라의 특수교육의 현황
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장애의 정의
Ⅱ. 청소년기의 주요 정서장애
1. 주의력결핍 과잉행동장애
2. 반항성 장애
3. 품행장애
4. 자폐성 장애의 증상
5. 학습장애의 특성
6. 반응성 애착장애의 특성
7. 정서장애에 보편적으로 수반되는 장애 및 문제
Ⅲ. 결론
참고
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하 홍경자외 수문사(1993) P1305~1306 1. 조기교육의 목표
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육
4. 아동 행동의 이해
5. 아동의 잘못된 행동의 이유4가지(Dr. Dreikurs)
6. 선천성 심장질환 아동을 위한 간호
7. 선천성 심장병 아동에 관련된 논문
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조기발견을 위한 지역사회 교육의 필요성이 제기된다.
마지막으로 치매치료기관 설립, 전문인력 양성, 다양한 재가서비스와 치매노인 가족을 위한 실질적인 지원 특히, 충분한 예산의 뒷받침 등 정책적 측면에서의 대책과 접근이 요구된다.
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