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자폐아동을 둔 부모나 도움을 주는 사람들에게 있어서는 끈기와 인내를 요하는 병이기도 한다.
제10장. 제8요일-다운증후군
고독한 한 중년 남성 해리와 정신지체이지만 사랑이 넘치고 순진무구한 다운증후군 장애인 조지의 우정을 그린 영
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동을 없애 주는데 효과적으로 이용되어 왔으며 감각적, 언어적, 지능적 발달에 상당한 도움을 줄 수 있다는 점이 문헌상에서나 우리의 경험에서 많은 일치를 보이고 있다.
③ 특수 교육
자폐아동을 위한 특수교육은 다음에 목적을 두고 실시
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동안 모둠을 위해서 봉사하도록 한다.
참고문헌
광주교육대학교부속초등학교(1999), 학습자 중심의 학습방법의 학습
무용교수 스타일이 학생의 학습참여 유형이 미치는 영향
박용현(1976), 성취인의 심리, 서울 : 배영사
박성익(1986), 학습부진아
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동기 유발과 성취의욕을 높이는데 크게 기여할 수 있을 것이다.
참고문헌
강순자·권주희·여성희 : 법률학적 모형에 의한 STS프로그램이 고등학교 학습 부진아의 학업성취도와 태도에 미치는 효과, 한국과학교육학회지, 1999
권성기 : 과학학
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자폐사랑회가 법인이 되고 단체 활동의 중심에 서면서 새로운 힘의 재편이 일어나고 있는 것과 같이 새로운 이슈가 나타나고, 이에 따른 단체의 힘이 강해지고 그 결과 장애인계의 리더의 힘 균형도 변화하고 있다.
이는 어떤 성향의 단체가
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특수학교로 전학을 가게 되면서 그 뒤론 볼 수 없었지만 짧은 기간이나마 처음보는 자폐증이란 것에 대한 두려움을 서서히 해소시켜나가며 서로 친구가 되어갔던 그 기억만큼은 오래도록 간직하게 될 것 같다. 1. 서론
‘레인맨’을 선정
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동이 아동의 전반적인 성장을 방해하는 큰 요인이 되기도 한다.
참고문헌
이성진(2001). 행동수정. 서울 : 교육과학사.
전윤식, 강영심, 황순영(역). (2004). 행동치료. 서울: 시그마프레스.
김훈섭(2001). 토큰강화를 통한 교사의 칭찬이 학습부진아
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동을 위한 전문기관에서 사용되는 치료법으로서 상당한 효과가 나타나고 있다.
말을 못 하는 자폐아에게 말과 유사한 소리를 내도록 격려하고, 언어지체를 보이는 자폐아에게 언어교정지도, 완전한 형태의 문장으로 말할 수 있는 아동에게는
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특수교육학개론. 학지사.
정순경(2019). 언어발달장애아동을 위한 치료적 의사소통. 양서원.
정동영 외(2021). 장애아동의 언어발달과 중재. 교육과학사.
김선미 외(2018). 자폐스펙트럼장애 아동의 사회적 의사소통 특성에 관한 연구. 특수교육저
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지체장애와 뇌병변장애가 중복된 경우
2) 지적장애와 자폐성장애가 중복된 경우
3) 그 밖에 장애부위가 같거나 장애성격이 중복되어 중복장애로 합산하여 판정하는
것이 타당하지 아니한 경우로서 보건복지가족부장관이 정하는 경우 1.
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