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자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 특성, 증상, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 언어발달, 모방행동, 상동행동, 보완대체의사소통, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 학습능력, 비디오교육 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증(전반적 발달장애, 자
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동장애아 교육』, 학지사, 2007
이성봉 외, 『정서 및 행동장애』, 학지사, 2010
Simon Baron-Cohen 외, 『자폐증의 진단과 치료』, 특수교육, 1996
김승국 저, 『자폐아동교육』, 양서원, 1990
조나단 레비 저, 『자폐아동을 돕기 위한 10가지 방법』, 시그
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지체의 의학적 측면, 봉생병원 소아, 청소년정신과 김상엽 논문, 2002
자폐증 클리닉센터 홈페이지 http://www.autismcenter.or.kr
정신지체아동홈페이지 http://moon.chonan.ac.kr
한국정신지체협회 홈페이지 http://city21th.co.kr/kamr Ⅰ. 정신지체장애
1. 정
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지체의 의학적 측면, 봉생병원 소아, 청소년정신과 김상엽 논문, 2002
자폐증 클리닉센터 홈페이지 http://www.autismcenter.or.kr
정신지체아동홈페이지 http://moon.chonan.ac.kr
한국정신지체협회 홈페이지 http://city21th.co.kr/kamr Ⅰ. 정신지체장애
Ⅱ.
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특수교육학회지 5집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애아동의 정의
Ⅲ. 청각장애아동의 특성
1. 언어발달
2. 지적 능력
3. 학업성취
4. 사회적 적응
Ⅳ. 청각장애아동의 교육과정
1. 특수학교 교육과정 개정의 배경
2. 교육과정의 기본방향과
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II. 서론
자폐범주성 장애는 일종의 발달장애로, 언어적 특성이 다른 발달장애와는 다르게 매우 특이하다. 이러한 특성은 교사들에게 매우 큰 도전과 제약을 안겨주기도 한다. 그러나 교사로서 우리는 다양한 중재 방법을 활용하여 자폐범주
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1. 자폐범주성 장애와 언어적 특성
1.1 자폐범주성 장애의 개념과 특징
자폐범주성 장애는 발달 장애의 일종으로, 사회적 상호작용 및 의사소통 등에 어려움을 겪는 질환이다. 이러한 언어적 특성은 자폐범주성 장애 아동들이 자신의 필요
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동의 장애아동 이해교육이 행해져야 하고, 특수학교와의 교류를 통한 장애아동 이해 확대를 위해 힘써야 한다. 구체적으로 예체능 교과 통합교육, 함께 하는 체험활동 등이 필요하다.
또한 학교에서도 정신지체 아동에 대한 교육의 분위기 조
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1. 자폐범주 성장에 아동의 의사소통 특징
자폐범주 성장에 있는 아동들은 의사소통에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 어려움은 다양한 특징을 가지고 있는데, 그 중에서도 언어적 기술의 제한이 주요한 특징입니다.
1.1 언어적 기술
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자폐범주장애 아동은 가족 및 친구와 의사소통함에 있어 어려움을 겪고 성인이 된 이후에는 조직생활을 하는 데 부족함이 있을 수 있다. 하지만 최근까지 선행된 연구 및 실험을 살펴보면 유아기, 성장기에 충분한 중재 교육이 선행된 경우
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