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자폐스펙트럼장애아동의 놀이성 수준을 진단하고 놀이성 증진을 위한 중재전략을 개발하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자폐스펙트럼 장애의 특성에 대해 설명하고, 교육과정에서의 교육적 지원과 중재방법을 각각의 사례
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자폐스펙트럼장애 아동을 진단하는 도구인 ‘DSM-V’에서는 이들의 일반적인 주요 특성을 사회적 의사소통의 결함과 행동적 매너리즘으로 구분하고 있다. 이러한 특성으로 인해 자폐스펙트럼장애 아동들은 교육환경에서 소외되어있는 경우
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자폐환자 1.5배 * 총진료비 1.9배이상 (2015.04.01) 데일리메디(민정혜기자) Ⅰ서론
자폐증의 현황 및 주제 선정의 필요성
Ⅱ본론
(1) 자폐의 개념 및 증상
(2) 자폐증 아동에게 교육의 필요성
(3) 효과적인 고등교육 프로그램 운영을 위한 프
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자폐스펙트럼장애 부모교육시 고려해야 할 점 장애아의 조기 발견과 조기개임이 장애영유아에게 미치는 영향에 대해 논해 보았다. ASD아동 어머니의 심리적 부적응은 부모 자신뿐만 아니라 자녀, 더 나아가서 가족 전체에 부정적인 영향을 미
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자폐스펙트럼장애 아동이나 성인들은 천편일률적으로 똑같다?
NO, 한가지 범주로 묶을 수 없을 정도로 다양.
∴ 자폐스펙트럼이라는 용어를 사용해서 표현 01 자폐 스펙트럼아동
02 자폐 스펙트럼 아동의 교육방법
03 한국의 자폐
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자폐스펙트럼 장애를 가진 사람들의 경우 공감능력이 낮고 그 중에서도 인지적 공감능력에서의 결함이 더 높을 가능성이 큰 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김유리, “자폐스펙트럼장애 아동의 부모교육
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자폐스펙트럼장애가 선천적인 문제로 나타날 수도 있는 장애인 만큼, 강화나 처벌로서 자폐스펙트럼장애를 치료할 수 없다는 것도 유의해야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
자폐스펙트럼장애 학생 교육의 실제 L JUANE HEFLIN, DONNA FIORINO ALAIMO
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자폐스펙트럼장애가 선천적인 문제로 나타날 수도 있는 장애인 만큼, 강화나 처벌로서 자폐스펙트럼장애를 치료할 수 없다는 것도 유의해야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
자폐스펙트럼장애 학생 교육의 실제 L JUANE HEFLIN, DONNA FIORINO ALAIMO
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교육』. (2018), 학지사.
이종희. 「자폐성장애 학생의 제한적이고 반복적인 관심과 활동에 관한 부모의 인식 및 지원 요구」. 특수교육논총, 35.1, (2019), 95-126.
김지영, 김지훈 외. 「부모교육을 통한 감각통합 가정프로그램이 자폐스펙트럼장
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교육을 통해 아동이 감각 자극에 적응할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 이를 통해 자폐스펙트럼장애아동이 보다 원활한 사회적 상호작용과 독립적인 생활을 할 수 있도록 지원해야 할 것이다.
5. 참고문헌
김수연. (2020). 자폐스펙트럼장애 아
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