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프로그램에서 나아가 보다 구체적이고 실질적인 방법을 제안해 볼 수도 있었다. 대상의 세부 원인에 따라 지원 방법을 제안하였으며, 가정 내 폭력, 학대, 성폭력 등 위기 상황에 처한 학생들, 학습장애, ADHD, 자폐증 등 특수 교육이 필요한 학
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프로그램 재원에서 수급자가 지불하는 비율
실제 수급을 받는 사림들의 비율
2) 복지국가의 가족과 국가간의 관계에 대한 쟁점
(1) 국가의 가족에 대한 개입방법 :대체적 서비스 의 경향
대체적 서비스 대 보완적 서비스
영구적 서비스 대 일
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, 역시 환경론자이다.
실제적 적용
①학습이론은 행동수정에서 적용 (예:자폐증이나 문제행동을 수정)
②긍정적 강화와 부정적 강화를 적절히 사용하는 프로그램화된 교수법
③반두라의 사회학습이론은 사회화연구에 적용된다.
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프로그램 시행이 필요함
- 과잉활동 및 주의집중 장애, 공격성 : 임상적 개입과 유아의 독립성을 증가시키기 위한 일상생활 동작능력 훈련 프로그램 실시
2) 심리적 발달의 관심영역
- 자폐증, 눌어증, 야뇨증, 공격성 강화, 과잉보호로 인한
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프로그램의 개발과 가족복지사 양성
2) 기업, 단체 차원에서의 문제 해결 방안
(1) 시간제 근무 및 여성고용 할당제
(2) 환경개선과 직업교육
(3) 탁아시설의 운영
3) 가족 내부적인 차원에서의 문제 해결 방안
(1) 가사
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프로그램들(Project FAR, Project Spectrum, Key School Project, PIFS Project, Master\'s Project, Pawlet Project, Project Spring Ⅱ, Art PROPEL 등)이 실험되고 있으며, 이러한 프로그램들의 시행 결과는 다중지능이론의 타당화에 기여할 것이라고 믿는다. 여러 줄 세우기를
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자폐아 또는 신체 장애자들의 관심이 상당히 많았으나 교육을 받을만한
시설이 부족할 뿐만 아니라 그들에게 치료와 취미생활을 모두 가르칠 수 있는 교육기관은 많이 부족하여 이런
프로그램을 만들고자 하였습니다.
(4) 사업목표
정신
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자폐증에 빠질 수도 있다. 생애발달주기 두 번째 단계, 즉 자율성 대 수치 단계에서 심리적 위기를 극복하지 못하면 강박충동장애를 일으킨다. 또한 다섯 번째 단계인 자아정체감의 위기를 극복하지 못하면 신경증 혹은 정신증에 시달리게 된
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자폐증에 빠질 수도 있다. 생애발달주기 두 번째 단계, 즉 자율성 대 수치 단계에서 심리적 위기를 극복하지 못하면 강박충동장애를 일으킨다. 또한 다섯 번째 단계인 자아정체감의 위기를 극복하지 못하면 신경증 혹은 정신증에 시달리게 된
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전반적으로 정부정책과 국민의사는 많은 거리가 있었던 것으로 판단된다. 국제환경도 남북한의 통일외교에 영향을 미친 중요한 변수였다. 남한의 경우 미국의 정책변화나 국제환경의 변화는 상당히 민감한 문제로 다가왔다. 이는 불평등 구
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