|
운영되어야 한다.
학교폭력을 주제로 연구하는 경우 아이들의 발달단계를 고려해 초,중,고등학교를 분리해서 연구하는 풍토가 조성되어야만 적절한 대처방안이 제시될 수 있다. 학교폭력은 학교의 책임과 역할이 막중하므로 생활지도에 대
|
|
|
역할’, 대입자율화시대의 대 입전형제도 발전방향, 서울한국교육개발원, pp23-44.
김정희, ‘입학사정관 도입의 의의’, 대학입학자율화와 입학사정관제도, 대학교육 156호, 서 울: 한국대학교육협의회 ,pp7-11.
정진곤 외, 2008년 이후 대학입학정
|
|
|
학교육
Ⅷ. 인성교육의 사례
1. 사랑을 전해요
2. 칭찬 조회
3. 학급 내 갈등 황금률 적용
4. 즐거운 이야기
1) 방법
2) 주의점
5. 작은 정부
Ⅸ. 인성교육의 실천 방향
1. 교과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
2. 실천위주의 인
|
|
|
학교에서 이루어지고 있는 체험학습은 대체로 세 가지 형태로 운영되고 있다. 기후가 좋은 봄가을에 학교마다 교실을 떠나 대자연의 아름다운 변화를 감상하고 관찰하는 소풍이 있고, 심신의 단련을 위하여 극기정신과 인내심을 길러주는 수
|
|
|
학교·지역사회의 협력체제 구축을 통한, 주5일 수업제 운영 방안, 충북교육청 지정 연구학교 중간보고서
◎ 이도인(2000), 주5일제 학교 경영, 서울 : 학사원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 개념
Ⅲ. 주5일제수업과 교육 당사자들의 역할
|
|
|
특기적성교육활동, 체험활동 등 범교과적 차원의 통합적인 지도가 이루어져야 한다. 이를 위해서 학생들의 발달 단계에 알맞도록 교육과정을 재구성하여 지도하여야 한다.
넷째, 초등학교에서도 진로정보실이나 진로상담실을 설치하고 진로
|
|
|
특기나 내신 성적에 의한 고입 사정을 지양하는 것이 바람직할 것으로 평가된다.
참고문헌
김은경, 체벌의 실태와 영향에 관한 연구 -학교 체벌을 중심으로, 한국형사정책연구원, 1999
문지영, 초등학교의 체벌 규정 및 교사의 인식에 관한 연
|
|
|
학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 원인
1. 가치관의 혼란과 학교지식의 왜소
2. 이전과 다르게 나타나는 세대 차이
3. 정부의 안일한 교육정책 및 운영
4. 규격화된 학교
Ⅲ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)에 대한 인식
1. 학교붕괴의 인식여
|
|
|
운영
2) 노인 교회 프로그램 --------------------- 32
3) 노인 학교 운영 ------------------------- 32
(1) 노인 학교 설립을 위한 기본 지식-------- 33
(2) 노인 학교 운영 규정 ------------------ 34
4) 노인정에 대한 교회의 참여 ---------------- 36
|
|
|
특기적성활동, 캠프, 개별 및 집단상담)
③ 정서발달 및 심성개발, 가정방문 및 가족상담, 멘토링, 예방 프로그램)
④ 복지서비스(방과후교실, 건강검진, 무료급식 등)
전문가 명칭
학교사회복지사
지역사회교육전문가
※ 참고 문헌
한국학교
|
|
메뉴펼치기
