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교육대학 교육실습의 개선방안에 관한 연구」, 인천교육대학교 『교육논총』제 14권, 1997.
김병찬, 「구성주의적 교사양성교육에서 예비교사들의 학습 특성」,『교육행정학연구』제 20권 4호, 2002.
김종서, 잠재적교육과정의 이론과 실제, 서
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사회학. 김신일. 서울: 교육과학사 ((2002).
* 자본주의와 학교교육. 보울즈(Bowles)와 긴티스(Gintis). 이지환 역. 전남: 사계절 출판사 (1986).
* 교직 \'교육의 사회적 기초\' 수업. 김한분 교수님 자료. 1. 서론
2. 교육과정 사회학
3. 잠재적
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교육과정이었다. 또한 남한의 경제상황이 북한에 비해 월등히 앞서고 있지만, 북한에서는 이를 가르치지 않는다. 이는 북한의 체제를 유지시키기 위해 의도적으로 배제된 영교육과정으로 볼 수 있다. 1. 표면적 교육과정
2. 잠재적 교육과
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과정
? 국어, 영어, 수학 등 문서화되고 정해졌으며 공식적으로 드러난 교육과정
? 뚜렷한 교육적 목표 존재
? 무엇을 가르칠 것인가에 대한 강한 의도 존재
? 주로 인지적 영역을 다룸 1. 표면적 교육과정
2. 잠재적 교육과정
3. 영교육
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교육의 기회확대에 기여하였다는 순기능을 갖는 반면, 발전교육론은 교육의 수단적 가치를 강조함으로써 교육의 비인간화를 초래하였다는 비판을 받는다. 1. 부르디외의 문화적 재생산이론
2. 콜맨의 교육자본
3. 잠재적 교육과정
4. 집
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채택하는 경우가 많다.
3. 갈등론 입장에 의거한 영교육과정
갈등론 입장에서 영교육과정은 국가가 사회의 혼란을 막기 위해 그리고 상위계층에 위치한 사람들이 자신들의 지위를 지키고 권력을 유지하기 위해 의도적으로 교육내용을 배제
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교육과 사회 계급론(학교교육과 계급형성, 학교교육과 사회재생산, 학력격차 결정요인, 지위 획득론, 사회이동과 교육, 교육 평등론, 저항이론, 여성교육, 교육문화연구), 교육과정사회학(교육과정사회학, 이데올로기와 지식, 잠재적 교육과
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잠재적 교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음,
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교육내용이 계급편향적임을 보여 주었다. [1] 사회불평등과 교육
1) 사회불평등에 대한 관점
2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구
3) 교육의 효과에 대한 갈등론적 연구
[2] 교육과정사회학
1) 교육과정사회학의 발전
2) 잠재적 교육과
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교육에 대한 지식사회학적 관점은 교육불평등 문제를 학교가 다루는 지식으로 해명하려 했다고 볼 수 있다.
학교지식의 선택적 전통을 밝힌 윌리암스(Williams), 지식의 선택과정과 탈맥락성을 논의하는 영(Young), 잠재적 교육과정과 학생 차별
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