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교육의 특성
ⅲ. 독일 교육 제도
Ⅱ. 독일의 학제
ⅰ. 유아교육
ⅱ. 초등교육
ⅲ. 중등교육 ( Gymnasium, Hauptschule, Realschule)
Ⅲ. 독일 청소년 문제
ⅰ. 학교폭력 문제
ⅱ. 흡연,음주,마약
ⅲ. 청소년 문제에 대한 정책적 사회적인 보조기
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교육, 독서 중 교육, 독서 후 교육이 있다.
일곱째, 동조 체제의 상위에 의한 유형으로 교과 학습, 생활교육, 도덕교육이 있다.
여덟째, 교육 대상자와의 접촉 방법에 의한 유형으로 면접법, 간접법이 있다.
본 연구 실천에 필요한 유형을 간단
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교육과학사, 1991
5. 장휘숙, 인간발달 - 전생애 발달심리학, 박영사, 2004
6. 정옥분, 발달심리학(전생애 인간발달), 서울 : 학지사, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인간발달의 원리
Ⅲ. 인간발달의 분야와 영역
1. 신체 발달
2. 지각 발달
3. 언어 발달
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수업진행의 어려움에 대하여
1) 수준별 학습 -> 과목의 세분화
2) 유급제도
3) 학급 인원수 감소
(6) 학생의 교육 선택권 문제에 대하여
(7) 사학의 독자성과 자율성 침해
(8) 교육의 다양성 문제
(9) 사교육 문제
Ⅲ. 결론
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발달장애
발작의 분류
환경적 측면
가정환경
초기발달
인구 통계적 변인
양육유형
생활환경
거주환경
재배치에 대한 논쟁
교육중재
사회성 기술
일상생활기술
동료훈련
가족중재
초기중재
참고 글 : 동료연합
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교육의 특징
Ⅱ . 학교정책의 기본 노선
●국내
(1) 대안학교를 둘러싼 법, 제도
(2) 대안교육의 실례
① 간디학교(숲속마을 작은 학교)
② 영산성지고등학교
③ 부산창조학교(초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교)
④ 답사 - 꿈틀학
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와 전망.교육이론과 실천.제6권.
손경(2013).교원연수 체제 개선 후속 조치 정책 연구 :교원 자격연수 표준 교육과정 개발.교육인적자원부. 1. 서론
2. 연수의 개념
3. 연수의 목적
4. 연수의 유형
5. 효과적인 연수 프로그램의 특징
6. 유
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학습이 이루어질 때 보조 수단으로 사용되어지는 문서 혹은 자료를 말합니다. 흔히 알고 있는 교과서가 대표적이고 최근 컴퓨터를 이용한 수업이 늘어나며 교육용 소프트웨어의 영역이 상대적으로 커지고 있고 OHP필름에 인쇄하여 프레젠테
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와 시간에 구애됨이 없이 평등한 교육기회를 제공하기 위함이라는 점을 상기해 볼 때 이러한 비판은 매우 편협한 것이다. 교육공학의 주요 학습 방법인 \'개별화 학습\'은 \'개개인의 특성과 요구에 맞는 수업\'을 제공하는 것으로서 가장 인간
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교육과정에서는 보통교과의 경우 일반선택+심화선택을 이수하도록 하고 있음. 교육내용의 난도의 하향 조정과 학습량의 적정화 추구.
- 초중등학교에 재량활동이 신설 확대됨. 재량활동은 프로그램이 요구하는 학습의 강도나 양으로 보아 교
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