|
장애의 치료약물로 사용되고 있다. 그러나 리튬이 모든 환자들에게 효과적인 것은 아니다. 목차
기분장애
I. 우울장애
1. 우울장애란?
1) 진단기준
2) 진단상의 유의점
2. 우울장애의 분류
1) 주요 우울장애
2) 기분부전장애
|
|
|
(2) 사회적 지지체계의 개발
2) 서비스의 조정
3) 프로그램의 개발
(1) 자조집단의 구성
(2) 자원봉사자의 활용
4) 클라이언트 집단을 위한 옹호활동
(1) 정치적 과정에 영향력 행사
(2) 사회행동
참고문헌
|
|
|
훈련은 물론 관계기관과의 밀접한 상호 정보교환이 반드시 필요하며 가옥조건, 직업 환경, 교통문제 해결들이 고려되면 장애인을 고용하는데 고용자는 물론 고용주에게도 많은 도움이 되리라 생각된다. 장애인을 위하여 일시적 방법보다는
|
|
|
유아교육현장에서 관찰 기록의 방법
1) 관찰의 단위 설정
2) 관찰기록의 방법
9. 유아교육현장에서 관찰의 접근 방법
1) 자연적 관찰과 통제적 관찰
2) 참여관찰과 비참여관찰
10. 유아교육현장에서 관찰의 장단점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
장애인 개념
2.1. 장애인의 정의
Ⅲ. 장애인 복지의 개념
3.1. 장애인 복지의 개념
3.2. 장애인 복지의 기본 이념
Ⅳ. 장애인 복지정책의 문제점
4.1. 장애인 범위
4.1.1.장애인 유형의 제한
4.1.2. 장애 유형별 등급의 협소 및 불균형
|
|
|
행동평가척도 (CBCL)
◎ K-WISC Ⅲ
5. 치료
(1) 가족에 초점을 둔 치료 방법
(2) 약물치료
(3) 행동치료
(4) 인지행동치료
(5) 개인정신치료
(6) 집단정신치료
(7) 학교에서의 중재
(8) 지역사회에서의 중재
Ⅱ. 프 로 그 램
|
|
|
장애인의 활동을 억제하는 지역사회의 모든 장벽을 철폐한다. 우선 공공시설과 다중이용시설부터 법에 맞게 편의시설을 설치해야하고, 장애인을 위한 대중교통수단을 확충해야한다. 많은 장애인이 주로 가정에서 살고 있다는 점에서 볼 때
|
|
|
장애인의 개념
Ⅲ. 장애인복지의 이념
Ⅳ. 장애인의 범주
1. 지체장애인
2. 뇌병변장애인
3. 시각장애인
4. 청각장애인
5. 언어장애인
6. 정신지체인
7. 발달장애인
8. 정신장애인
9. 신장장애인
10. 심장장애인
Ⅴ. 장애인복지의 발달
|
|
|
훈련단계(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 정신지체아의 미술활동
1) 공작활동의 특징
2) 미술지도의 원리
?. 결론
참고문
|
|
|
유의사항
Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 사례
1. 효과적인 교수?학습을 위한 토의학습 훈련
1) 모둠 편성 및 역할 분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력을 기르기 위한 학급 활동 프로그램
2. ICT 활용 소집단 토의 학
|
|
메뉴펼치기
