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부모들은 학습장애 아동을 위해 반드시 필요한 적시에 조기 진단과 조기 교육을 받게 되는 기회를 놓치게 된다. 부모가 오랫동안 해결하지 못한 장애에 관련된 죄의식 때문에 친척들이나 외부와의 접촉을 일체 끊고 고립되어서 단지 장애아
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관심을 끌도록 만들었고, 결국은 가능한 해결책이 없다는 결론을 유도하는 데 일조를 하였다.
둘째, 학습장애 정의가 진단 내지 판별준거로서의 지침, 특수교육 대상자로서의 학습장애아 판별, 연구주제 선정, 다른 장애와의 변별 등과 같은
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학습 자료를 개발하여 제공하여야 한다.
7) 장애아동가족의 선입견
우리나라의 경우 장애아동을 가진 가족들의 대부분은 장애아의 특성과 특수교육에 대한 일반적인 상식과 이해가 부족하고, 특수교육에 대한 학부모의 이해 없이는 아동들
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장애인과 환경과의 충돌이다.“라고 정의하고 있다.
한 초등학교에 시각장애아동이 입학했다. 수업시간에 교수가 튤립을 관찰하고 색깔을 칠하도록 하였다. 대부분의 비장애아동은 창가에 있는 튤립 화분에 우르르 몰려가서 대충 앞뒤로 보
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장애)의 직업교육
Ⅳ. 자폐아동(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 감각처리
Ⅴ. 자폐아동(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 음악적 활동특성
Ⅵ. 자폐아동(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 발성교정
1. 음치의 발생 원인별 종류
1) 전음
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장애아동의 특성
(1) 지적장애의 개념
(2) 지적장애의 분류
2, 지적장애아동 대상 교육, 복지서비스
3, 학습장애의 정의 4, 학습장애아의 사회 정서적 특성 5, 불안, 우울과 학교 적응과의 관계
결론: 음악치료를 통한 학습장애 교육 방
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학습장애아의 부모의 역할
아동의 학습과 연관된 장점과 단점을 파악한다.
학업성취의 실패 결과 발생할 수 있는 문제를 예상하고 대비한다.
부모의 죄악감이나 불안을 줄여야 한다.
아이에 적합한 학습방법을 찾아본다.
아이를 위한 적
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장애아의 심리적 특성과 그 검사도구
1.청각장애인의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅲ. 시각장애아의 심리와 그 심리도구
1. 시각장애의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅳ. 학습장애아의 심리와 그 심리도구
1. 학습장애 정의
2. 학습장애의 연령
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아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 증상
3. 자폐성아동의 특성
1) 자폐성아동의 사회적 상호작용 특성
2) 자폐
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장애인교육)과 가족참여
1. 가족참여의 정의
2. 가족 참여의 중요성
1) 아동 학습 촉진
2) 장애아동으로 인해 가정에 발생하는 문제에 효과적인 대응 가능
3) 학습 일관성과 협조체제 유지
4) 장애아동과의 상호작용 향상에 도움
5) 경제적
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