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교육이다. 교사 입장에서는 영유아의 가정생활 및 과거 경험 등에 대한 유용한 정보를 얻어 아동에 대한 이해를 높이는 장이 된다. 부모 입장에서는 적절한 지도 방법을 익혀 교사와 부모가 연계하여 자녀를 지도할 수 있다. 또한 상호 신뢰를
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관계를 유지하며 상사와 동료들간에 신뢰와 협동적인 관계를 갖아야 한다.
8. 참고문헌
- 장연화 2000 「한국아동복지 변천과정에 관한 고찰」 강남대학원 사회사업학과
- 김명남 2001 「아동복지 정책에 관한 연구」 단국대학교
- 성영혜김연
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아동을 위한 지지적인 성격의 사회복지 서비스
가정 안에서 부모와 아동이 좋은 관계를 형성하고 성장에 필요한 다양한 도움을 받을 수 있도록 하는 것이다.
예방적인 차원에서 부모교육의 기회를 제공하고, 아동을 보다 잘 이해할 수 있는
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발달장애인 연구 제1권 제1호, 대전발달장애연구소.
앞으로의 사회심리재활 서비스는 탈시설화, 탈의료화, 소비자주권, 자기관리의 원칙 등 독립생활 모델의 관점에 입각하여 장애인과 지역사회가 긴밀한 관계를 유지할 수 있는 방향으로 추
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아동의 발견, 보호, 치료의뢰, ② 아동학대의 예방 및 방지를 위한 홍보, ③ 아동학대행위자를 위한 상담, 교육, ④ 아동학대행위자, 아동학대행위자로 신고된 자 및 그 가정에 대한 조사, ⑤기타 학대받은 아동의 보호를 위하여 필요한 사항
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발달 특성
2-3.자아 정체감에 영향을 미치는 요인
2-4.자신이 성취해야 할 과업
2-5.가정적인 측면에서 자아정체감의 형성을 도울 수 있는 방법
2-6.학교적인 측면에서 자아정체감의 형성을 도울 수 있는 방법
2-7.사회적인 측면에서 자아정체
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장애에 대한 올바른 교육관 및 가정 내 응용할 수 있는 놀이에
대해 배웠으며 부모모임과 잦은 부모와의 대화를 통해 장애자녀에 대한 정보를
교류할 수 있는 계기가 되었음.
- 방학 중 장애아동의 형제 자매가 함께 참가하는 캠프, 가족등반
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장면을 계속 접촉하면 폭력에 대한 예민성이 감소, 또는 면역된다는 설명이다. 그러나 이러한 면역 과정이 성격적인 공격성 정도에 미칠 수 있는 영향력에 대한 문제는 아직 그대로 남아 있다. 아동기(학령기) 사회성 발달
I. 개인성 발
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발달 및 수용
과 관련하여 사회적 인식이나 교육적 기회의 평등과 같은 환경의 조성에 의문
이나 불안감을 보이면서 사회심리적 긴장감은 가중된다.
장애자녀의 사춘기를 겪으면서 자녀의 생리적, 사회적, 심리적 변화와 특히
이성관계 등에
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가정학이 직업 기술 교육이 되어 가고 있어 가정학적 시각과 정체성이 흔들리고 있다. 그리고 가정학 관련 자격증이 없기 때문에 졸업생의 진로가 불투명해 가정학과 설립에 있어 커다란 장애가 되고 있다.
중국은 가정학이 학문으로 정립되
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