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가정, 학교, 사회가 한 마음이 되어 공동적으로 대처해야 할 문제라 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
흔히 우리는 유아기 및 아동기 교육의 중요성을 강조한다. 2~6세 전까지 영아기를 지나 취학 청소년기에 이르기까지 신체적 성장이 영아기에 가장 현저
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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신분열증 아동
I. 정신분열증의 정의
II. 정신분열증의 원인
1. 출산요인
2. 유전적 요인
1) 사회심리학적 요인
1/ 개인에 관한 이론
2/ 가족에 관한 이론
3/ 사회적 이론
III
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. 학습장애아의 자아개념형성을 위한 그리기활동
1. 그림의 투사적 기능
2. 아동화를 통한 심리진단
1) 그림 분석의 준거
2) 정신분석에서의 무의식
3) A. Maslow의 욕구체계
3. 그림의 심리진단적 분석 방법
1) 인물
2) 집
3) 나무
참고문헌
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가족의 경우 부가적인 교육에 참가해야 하고, 최대 10일 정도의 양육을 실시한다.
2. 영국의 위탁가정제도
요보호아동 31,500명(약65%)이 위탁가정에서 보호받고 있으며, 10세미만의 요보호아동은 90%가 위탁가정보호를 받는다.
1) 위탁가정의 종류
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교육 등)
(2) 사후적 차원에서의 접근
① 미혼모 상담시설의 다양화
② 미혼모를 위한 상담방법의 다양화, 전문화
③ 미혼부나 가족에 대한 상담
④ 미혼모를 상담기관과 입양기관의 독립운영
⑤ 미혼모를 위한 중간의 집이나 위탁가정의 운영
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장할 수 있도록 지속적이고 체계적인 지원이 이루어져야 할 것이다.
6. 참고문헌
김영태, 성태제, 이윤경 (2019). 언어발달장애. 학지사.
박은혜, 김정효, 정동영 (2020). 특수아동의 이해와 교육. 시그마프레스. 목차
1. 서론
2. 지적장애 유아
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장애는 우울증이다. 청소년기는 기분의 변화가 심한 불안정한 시기이다. 우울은 기본적으로 상실이나 손실에 대한 정서적 반응으로서 시험성적이 좋지 않거나 친구관계에 갈등이 생겨 이를 상실로 받아들이게 되면 우울감정이 느껴지게 된
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교육의 효과를 높이기 위해서는 부모와 아동이 함께하는 수업참여나 워크숍과 같이 실제적이고 구체적인 방식, 부모가 교육현장에 보조교사로 참여하거나 가정방문을 통해 교사가 각 가정을 직접 방문하는 것과 같은 적극적인 방법이 선행
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장애
기분 장애가 있는 아동은 거의 대부분이 불행감, 또는 슬픔에서 의기양양까지의 광범위한 기분의 흐름과 같은 극단적이고 지속적인 혹은 규칙적인 정서상 태로 고통 받는다.
4. 발달 및 학습장애
정신지체
아동기 장애 중에서도 인지적
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가정에 위탁하여 보호하는 것이 바람직하다고 판단 될 경우 시설의 장과 협의하여 위탁아동을 선정한다. 위탁되기 전 건강진단을 하고 ‘아동카드’를 만들어 위탁가정에게 알려준다.
위탁가정의 선정 및 교육 : ‘아동보호 신청서’를 작성
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