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장 유아의 사회화
제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제4장 자아개념
제5장 정서발달
제6장 도덕성과 친사회적 행동
제7장 성 역할 이해
제8장 공격적 행동
제9장 친구 관계
제10장 장애 유아 통합교육과 유아사회교육
제11장 유아사회교
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장 유아의 사회화
제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제4장 자아개념
제5장 정서발달
제6장 도덕성과 친사회적 행동
제7장 성 역할 이해
제8장 공격적 행동
제9장 친구 관계
제10장 장애 유아 통합교육과 유아사회교육
제11장 유아사회교
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장 유아의 사회화
제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제4장 자아개념
제5장 정서발달
제6장 도덕성과 친사회적 행동
제7장 성 역할 이해
제8장 공격적 행동
제9장 친구 관계
제10장 장애 유아 통합교육과 유아사회교육
제11장 유아사회교
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발달
4. 신체적 발달의 영향
제2절 심리적 발달 .........................6
1. 정서발달(질풍노도의 시기)
2. 인지발달
3. 자아정체감의 발달
제3절 사회적 발달
1. 가족관계
2. 친구관계 ..........................7
3. 컴퓨
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교육과 정신치료나 상담의 방법이 있다. 부모교육은 아동 발달에 대한 이해 부족이나 잘못된 자녀 양육관 및 부적절한 양육방식으로 학대하는 부모들을 위한 것이다.
◆ 가족 : 학대로 인한 사회적법적 개입에 따른 가정 내 위기를 잘 대처하
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교육용 VTR 프로그램 개발 기초 연구, 김재은, 한국교육개발원, 기본연구보고서
4) 대상에 따른 부모교육 프로그램 변별화 요구, 정영숙(Chong Young-Sook), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제14집 1998.6, pp. 27~52(26pages)
5) 장애아동 부모교육
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장과 발전을 위해서는 아동의 전인격적 성장에 필요한 모든 종류의 서비스가 통합적으로 제공되어야 한다. 아동의 건전한 성장을 위해서는 경제적 지원뿐 아니라 안정적인 가정생활, 충분한 교육기회, 건강한 신체적 기능, 정서적 관계형성
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장애, 신장장애등이 생긴다고 보고되고 있다. 또한 학교에서의 또래와의 관계에서 흡연율이 증가되어 간접흡연뿐만 아니라 직접흡연에도 노출되어 있기 때문에 이를 위해 가정과 사회에서는 유해환경으로부터 아동을 보호하기 위해 아동의
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가정이나 학교의 환경에 달려 있다고 보지 않는다. 3) 모든 아동에게 교육기회를 평등하게 부여하는 것이 바람직하다고 본다. 4) 학제는 가정배경 또는 능력의 차이와는 관계없이 모든 아동을 동일한 학교에 수용하여 교육할 것을 주장한다. 5)
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아동은 입양될 기회를 가질 수 없다. 이때 그 아동을 입양하기 원하는 가정이 있어도 아동은 입양될 수 없으며 어쩌면 끝내 나타나지 않을지도 모르는 부모를 기다리면서 시설에서 성장하여야 한다.
부모로부터 전혀 연락이 없는 아동의 입
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