|
장애예방과 장애인 등록관리 체계 구축이 필요하다. 셋째, 유아기 단계에서는 장애예방과 특수교육 및 생활지원대책이 필요하다. 넷째, 아동, 소년기 단계에서는 특수교육 기회 확충과 장애아동 생활지원이 필요하다.
(2) 교육 정책
장애아동
|
|
|
장애를 만들어내고 있는 것이 된다. 이것은 사회적 측면에서 인간에게 주어지는 장애이다.
② 장애아동의 분류
우리나라에서는 장애인 복지법 제2조에 의해 \"장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 등 육체적 결함, 또는
|
|
|
특수학급에 배치되어 있는 교사가 혼자서 이런 과정을 진행하기는 매우 어려운 일이다.
또한 장애아동들의 고용 문제는 일반학교 특수교육의 가장 궁극적인 목표로서 직업교육이 강조되는 까닭이 여기에 있다. 이러한 고용문제를 해결하기
|
|
|
동기능 면에서도 문제를 지니고 있으며, 언어적 표현과 대인관계에서도 어려움을 보이며 이상행동과 문제행동을 하는 경우가 허다하다. 그러므로 중복장애 교육은 개별화가 전제되어야만 한다.
* 참고문헌
장애인복지 - 유동철 저, 학지사/201
|
|
|
장애인복지에 있어서 가장 많이 대두되는 이념으로 정상화(normalization)이념이 있다. 정상화이념은 가치 있는 사회적 역할 강화로 이전에 가치를 박탈당하였던 사람들이 지역사회에서 가치 있는 역할을 수행할 수 있도록 교육, 훈련, 노동을 하
|
|
|
동의 5~10%에서 언어발달장애를 보인다고 하였고, 나라마다 다소 차이는 있으나 대개 전 인구의 5%로 보고 있다고 하였다. 우리나라의 경우에도 영유아기부터 노년기에 이르기까지 전 연령층에 걸쳐 다양한 유형의 의사소통장애인들이 발생하
|
|
|
교육에서 상당한 수정을 가해야 할 정도로 사회적·정신적·신체적으로 일반적 수준에서 벗어나 있는 아동을 위한 교육을 특수교육이라고 한다. 특수교육의 대상들은 정신박약아, 정서장애아, 시각·청각·언어 장애아, 신체장애아 및 신경장
|
|
|
장애인 고용의무 적용 사업체의 범위를 선진국 수준인 최소 10인 이상으로 확대해야 한다. 셋째, 장애인 고용제도는 고용의 양과 질을 동시에 향상시키는 방향으로 추진되어야 한다. 이를 위해서는 장애인의 삶의 질을 향상시키고 그들이 능
|
|
|
장애인의 저소득 가구의 중학생 자녀와 저소득 가구의 1～3급 장애인인 중학생의 교육비를 지원하고 있다.
지체, 시각, 청각장애인에 대한 대학 및 전문대의 특례 입학 제도를 도입.
3) 소득보장 정책
장애아동을 위한 소득보장 정책은 장애
|
|
|
장애아동의 보육과 교육 체계에 비하여 그 현실은 아직 법을 따라가지 못하고 있다. 관련기관은 법체계에 맞게 현실을 개선하도록 적극적으로 노력하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김동일외(2010), 『특수교육학개론』, 학지사.
신현기 외(2005),
|
|
메뉴펼치기
