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장애인들에게 도움을 주어야 할 것이다.
참고문헌
구본권 외 9명(1990), 특수교육학, 교육과학사
강수균·이규식·전헌선·최영하 공저(1999), 감각 운동, 지각 훈련, 대구대학교 출판부
박화문(2000), 장애아 발달학, 대구 대학교 출판부
송정숙(1983
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장애아 교육, 학지사, 2012.
성영혜 외, 치료놀이, 형설 출판사, 2002.
김은경 외, 발달놀이치료가 자폐성 아동의 사회적응력에 미치는 효과, 놀이치료연구, 2001.
김태희, 지적장애인의 동물매개 프로그램참여에 관한 연구, 숭실대학교 교육대학원
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2) 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
(1) 점자교육
(2) 묵자교육
(3) 방향성과 이동성
(4)사회성
3) 교수 보조도구의 선택과 수정
(1) 시각적 보조도구
(2)촉각적 보조도구
(3)청각적 보조자료
(4)보조공학적 접근
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교육 지침서), 1998, 학지사
6. 임안수 외 2인, 저시력 학생의 이해와 지도, 1997, 국립특수교육원
7. Samuel A. Kirk James J. Gallagher(김정권, 한현민 옮김), 특수아동의 이해와 교육, 1996, 도서출판 특수교육 Ⅰ. 시각장애의 정의 및 분류
1. 법적 정의
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장애의 신경생물학, 대한신경정신의학회, 2009
ⅲ. 이영문, 망상장애, 약국신문사, 1996
ⅳ. 이상훈, 정서·행동장애의 정의와 선별, 진단에 관한 고찰, 한국정서·행동장애아교육학회, 2011
ⅴ. 이성훈 외 4명, 지각 장애의 신경 심리학적 기전, 대
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동기능, 의사전달기능등 교육실시상 심
신의 적응이 가능하고 향상될 수 있는 체육시설, 교육시설, 교육설비 및 직업훈련시설을 갖
추어야 한다.
3.특수학급
일반 학급에서 교육을 받을 경우 소기의 효과를 달성하기 어려운 장애아들로서 비
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장애인의 요구에는 크게 미치지 못하고 있다.
3.5. 편의증진
장애인이 비장애인과 더불어 살아가려면 사회 각 분야에 존재하는 ‘장벽’을 제거해야한다. 이를 위해서 집밖활동에서 장애인들도 편하게 이용이 가능한 서비스를 비롯하여 장
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장애인 복지론 (이정환, 그린, 2002)
▶ 장애인 복지론 (박옥희, 학문사, 2001)
▶ (좋은 사회를 위한) 장애인 복지론 (전용호, 학문사, 2000)
▶ 장애우 복지개론 (장애우 권인 문제 연구소, 나눔의 집, 2002) Ⅰ. 청각장애
Ⅱ. 언어 장애
Ⅲ. 시
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장애학생을 위한 병원학교 운영 지원체계의 타당화 연구. 이화여자대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동이란
2. 장애유형별 행동 특성
1) 신체장애아
2) 청각장애
3) 정신장애아
3. 장애영유아 건강관리의 중요성
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교육환경도 마치 70년대로 되돌아간 느낌을 주는 곳이 있는가 하면 대부분 발달장애아동과 시각, 청각 장애아들은 분리교육을 받고 있는 실정이어서 이제는 질적인 측면을 고려한 교육정책이 시행되어야 할 것이다.
장애인의 접근권 보장을
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