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독해력
2. 어휘력
Ⅴ. 독해력과 청각장애아동 사례
Ⅵ. 독해력과 독해훈련프로그램
1. 동기유발
2. 미리 훑어보고 생각하기
3. 생각하면서 글 읽기
4. 중심 내용 파악하기
1) 교수 단계
2) 교사-학습자 활동 단계
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육과 부모참여에 관련된 내용이었다.
그만큼 부모교육이 중요하다는 것이다. 아주 구체적으로 제시되어 있었다. 예를 들면) 어느 학급에서 부모모임이 있다는 내용도 있고, 청각장애아동을 둔 부모교육에 대해서 다양하고, 구체적인 프로
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교육이나 슈퍼비젼이 잘 이루어지지 않고 있는 듯 하였다. 대신 수직적이지 않기 때문에 비교적 자신의 의견표출을 잘 할 수 있는 자유로운 분위기가 조성되어, 서로 의견교환이 이루어져 잘못된 생각을 고치고 배울 수 있는 것 같았다. 그러
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교육이나 슈퍼비젼이 잘 이루어지지 않고 있는 듯 하였다. 대신 수직적이지 않기 때문에 비교적 자신의 의견표출을 잘 할 수 있는 자유로운 분위기가 조성되어, 서로 의견교환이 이루어져 잘못된 생각을 고치고 배울 수 있는 것 같았다. 그러
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동 수정의 사례집 교육과학사 1970. 5. 18
.원영조외3인, 청각장애아교육, 대구대학교 출판부 1990.10.1
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제 1993.7.22
.金
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청각장애와 언어. 대구대학교 출판부
최성규 (1999)농교육 방법론의 패러다임 이동
김병하 교수(1998) 특수교육의 역사와 이해. 형설출판사.
청각장애교육(1998) 대구대학교 출판부.
2003직원연수(농교육방법론과자세) Ⅰ 구화법 수화법에
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교육부 (1998). 특수학교 교육과정 해설(Ⅱ). 서울: 교육부.
김병하 외 3인 (1990). 청각장애아교육. 대구: 대구대학교 출판부.
김승국 외 14인 (1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김옥기, 유균화 (1990). 경도지체아동의 교육
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특수아동이해 교안
- 김소영(1999), 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 미간행 석사학위논문 : 공주대학교 대학원
- 청각장애아동교육2 (구어, 청능훈련, 독화, 말하기 등)|작성자 하얀피망 https://blog.naver.com/whitepepper7/2221391568
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동능력이 뒤떨어지는 경우가 많다.
성격이 조용하고 수동적인 성향이 뚜렷하다.
사회나 환경에 대해 능동적으로 대처한다.
42. 시각장애의 정의 중 옳지 않은 것은?
교정시력이 20/70 이하인 경우를 말한다.
교육적 정의에는 교육적 맹과 교
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동의말-언어장애진단 및 치료 교육, 서울: 한국언어병리학회
* 권도하(1991), 언어발달, 배영출판사.
* 권도하 외(2005), 언어진단법, 한국언어치료학회
* 노은희(2000), 단국대 특수교육대학원
* 마놀슨, 아얄라(1993), 언어장애아동의 의사소통지도,
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