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의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 분류
3. 의사소통장애의 특성
4. 의사소통장애의 원인
5. 의사소통장애의 진단
6. 의사소통장애의 치료
7. 의사소통장애의 교육
※참 고 출 처
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청각 장애자를 위한 인공귀의 개발, 연세대학교
▷ 스티븐 파커 외 2명(2009), 3차원 입체 영상으로 보는 사람 몸 대백과사전, 사이언스북스
▷ 이혜정(2009), 귀 질환 및 청력장애 아동의 간호, 아동간호학회
▷ 오지훈(2004), 소음성 난청으로부터
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교육』, 서울 : 창지사, 1995.
이효자·안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998.
가, 특수교육 진흥법 1. 청각장애의 원인
1) 특수교육진흥법
2) 우리나라 장애인 복지법(2003.9.29개정)
3) 미국의 장애인 복지법
4) 관점에 따른 정의
2.
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동문사 / 2017
한국사회와 장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 교육재활
I. 교육재활의 정의
II. 교육재활의 목표
III. 교육재활의 대상 및 영역
1. 영유아반
2. 통합반
3. 학령기반
4. 부모교육
5. 수화교실
6. 정보화교육
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특수 교육학」, 양세원, 1997. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 말
1. 청각장애의 이해
1) 수화의 기원
2) 청각은 왜 중요한가?
3) 청각장애의 특징
4) 교실에서 청각장애 학생임을 어떻게 아나?
2. 청각장애 아동의 이해와 교육
1) 청각장애 교육에서는
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필요성
3. 연구의 목적
4. 연구의 범위 및 방법
5. 연구 결과 및 해석
(1) 청각장애인을 위한 자막 방송
(2) 청각 장애인을 위한 수화방송
(3) 시각장애인을 위한 화면 해설방송
6.정보접근의 문제점
7.개선방안 및 정책제언
8.결론
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특수학교에 진학하여 1학년에 다니고 있다. 가끔 동네에서 만나면 수화로 코뿔소를 불러주기도 하여 감동하게 한다.
통합교육 방향의 변화
제 2시기에 산집에 온 통합교사는 장애아동에 대한 지도도 물론 중요하지만, 그보다 우선 되어야 할
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교육훈련은 실효성을 상실한다. 따라서 이러한 시대적 흐름 속에서 청각장애인 뿐만 아니라 장애인도 새로운 지식을 창출하고 이를 가공하여 활용할 수 있는 능력을 배양하고 기술적인 능력을 연마하기 위해서는 취업자든 미취업자든지 간
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장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김영애(1990), 학습장애아동의 진단과 교육, 서울 서울장애자종합복지관
* 김승국 외(1997), 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김홍주외 2인(1994), 특수교육학 개론, 서울 교육
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정의 표현을 잘하지 못하는 것이 통계적으로 나타난다고 본다. 이렇게 청각장애인은 의사소통에서의 어려움과 여러 가지 잘못된 정보나 오해를 통해 농아인의 교육, 직업생활, 지역사회 참여, 시민으로서의 권리 등 모든 생활의 전반에 걸쳐
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