|
치료사의 경우에도 장애아동에 대한 전문적이고 기본적인 특수교육관련 교직이수 없이 교사로서 직무를 수행하는 경우도 있다. 통합 보육시설의 환경도 열악하여 장애아가 통합보육을 하기에 물리적환경이 준비되어 있지 않아 차별을 받고
|
|
|
치료학. 이규식ㆍ권도하공역. 서울:학문사
정옥란 역 (1993). 음성과 음성치료. 서울:배영출판사 Ⅰ. 언어의 구조
Ⅱ. 아동의 언어발달 이론
Ⅲ. 언어장애의 정의 및 분류
Ⅳ. 언어진단 및 평가
Ⅴ. 언어장애아동의 교육과 치료
참
|
|
|
치료라고 할 수 있다. 각 개인 대상자에 맞추어 치료 서비스를 제공할 수 있다는 점 또한 중요한 것이 다. 앞으로 음악치료가 장애아동들의 행동변화는 물론이고 삶의 질을 높여줄 수 있는 유용한 치료방법으로 더욱 발전될 것으로 믿어 의심
|
|
|
치료 전 갖추어야 할 사항
미술치료의 장점
장애 유형에 따른 미술치료
- 시각장애아동의 특성과 미술치료
- 청각장애아동의 특성과 미술치료
- 행동장애 아동의 특성과 미술치료
- 자폐아동의 특성과 미술치료
미술치료
|
|
|
치료 재활체계가 필요
④복지관, 보건소, 재활병의원 기타 시설들의 연계 및 협력체계를 구축을 통해 장애아동 을 위한 전문적 재활체계를 강화할 필요가 있다.
4. 특수교육의 확대와 질적 제고
특수교육 진단체계 확립- 특수학교와 특수학급
|
|
|
진단과 치료를 받으면 증상이 완화될 수 있는 문제들이 있음에도 불구하고 저소득 부모들은 치료비 때문에 적절한 치료를 제때 받지 못해 자녀의 장애를 더욱 악화시키는 경우가 많다.
현행 특수교육진흥법과 장애인복지법에는 장애아동의
|
|
|
, “지적장애” 질환백과 1.
서론
2.
본론
1) 지적장애의 개념
2) 지적장애 진단과 검사 분류
3) 지적장애의 원인
(1) 생물학적 원인
(2) 임신, 주산기 문제 및 환경적 원인
4) 지적장애인의 특성
3.
결론
4.
참고문헌
|
|
|
6. 학습부진
III. 진단과 유병률
1. 진단
1) 주요 우울증
2) 기분부전장애
3) 달리 분류되지 않은 우울장애
2. 유병률
3. 아동 및 청소년 우울증의 예후 및 결과
IV. 임상특징
V. 치료방법
1. 놀이치료
2. 약물치료
* 참고문헌
|
|
|
장애(ADHD)의 진단과 확인
Ⅵ. 유사한 증상이 나타나는 다른 병
Ⅶ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 치료
1. 약물치료
2. 부모 관리 훈련(PMT)
3. 부가적인 중재
4. 사회기술훈련
5. 놀이치료
Ⅷ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동의 학교
|
|
|
아동교육, 백록출판사, 1983
김정권외 9인(편), 특수교육학, 형설출판사, 1975 1. 특수교육의 정의
2. 특수교육의 필요성
3. 장애유아 조기교육의 의의
4. 특수교육대상자의 분류
5. 장애유형별 원인과 특성 및 교육적 조치
6. 장
|
|
메뉴펼치기
