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진단 및 평가』. 창지사.
박승희 외 (2017). 『특수교육 평가와 진단』. 학문사.
교육부 (2016). 『장애학생 개별화교육계획(IEP) 작성 가이드라인』.
백은희 (2015). 「지적장애아동 평가에서의 교사 역량」, 특수아동교육연구, 21(3), 123-140.
문정숙 (2
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장애인과 장애인의 사회구성이 원활하게 조화되어야 할 것이며 장애인의 노력 뿐만 아니라 비장애인들의 노력 또한 있어야 하겠다.
장애아동의 교육이란 그 아동의 장애를 치료하고자 하는 면이 더욱 크다. 그 장애로 인해 사회로부터 고립
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학습장애아동 상담(학습장애아의 상담 및 치료)
목차
1. 학습장애아동의 정의와 특성
2. 학습장애아동의 원인
3. 학습장애아동 상담의 필요성
4. 상담 기법 및 전략
5. 치료 및 교육적 개입 방법
6. 실제 상담 사례 분석
학습
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학습장애아동 상담(학습장애아의 상담 및 치료)
목차
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애 아동의 특성
4. 학습장애 아동의 문제 행동
5. 상담의 필요성
6. 상담 기법 및 방법
7. 치료 및 개입 전략
8. 상담 사례
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장애-특정적인 것 같다.
Ⅳ. 결론
- 우리가 경험한 사건들 사이에서 유사성과 차이를 이끌어냄으로서, 변화 가능한 범주를 만들어 낼 수 있고, 일반화하고 예언하는 것이 가능하다.
- 임상심리학은 정신 질환의 진단, 분류, 치료와 깊이 관련
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치료학. 이규식ㆍ권도하공역. 서울:학문사
정옥란 역 (1993). 음성과 음성치료. 서울:배영출판사 Ⅰ. 언어의 구조
Ⅱ. 아동의 언어발달 이론
Ⅲ. 언어장애의 정의 및 분류
Ⅳ. 언어진단 및 평가
Ⅴ. 언어장애아동의 교육과 치료
참
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장애아의 유병률은 전체 아동 인구의 약 2~3%로 보고되고 있으며, 이는 약 100만 명에서 15 1. 지적장애아의 정의
2. 지적장애의 원인
3. 인지적 특성
4. 학습 및 기억 능력
5. 사회적 상호작용의 특징
6. 언어 발달의 특성
7. 정서 및
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특성
B. 정신지체장애
I. 정신지체의 정의
II. 정신지체의 분류
III. 정신지체아의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어발달
3. 기억발달
4. 주의집중
5. 동기의 개념
6. 사회성 발달
IV. 정신지체아를 위한 중재
1. 심리치료적 중재
2
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진단 및 평가방법
3. 원인 및 출현율
1) 생물학적 원인
(1) 감염 및 중독
(2) 대사장애 및 영양결핍
(3) 출생 전의 영향
2) 심리ㆍ사회적 요인
4. 지적장애의 특성
1) 동기유발의 부족
2) 의존적 경향
3) 부정적 자아개념
4) 학습적특
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치료라고 할 수 있다. 각 개인 대상자에 맞추어 치료 서비스를 제공할 수 있다는 점 또한 중요한 것이 다. 앞으로 음악치료가 장애아동들의 행동변화는 물론이고 삶의 질을 높여줄 수 있는 유용한 치료방법으로 더욱 발전될 것으로 믿어 의심
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