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아동과 낮은 아동.
③ 과제에 적용시킬 수 있는 일반화 전략의 개발.
<< 참고문헌 >>
권주석. 이유훈. 김용한(1999). 개별화 교육계획 작성·운영지침. 국립특수교육원.
김승국. 정대영 외13명(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 교
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교육과정에 근거한 훈련 을 실시, 낮은 자아존중감 · 또래 거부와 부적절한 사회적 기술에 기여하는 학업적 실패 를 다루기 위한 효과적인 교수와 결합해야 함
3) 바람직하지 못한 행동 단념시키기 : 과도하게 강조되고 실시되어서는 안 된다.
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위한 통합교육 지침서 특수아동교육 학지사
특수유아교육 창지사 장애아동통합교육이란?
장애 유아 통합교육의 역사, 철학적 이론적 배경
통합교육의 필요성 및 목적
장애유아 통합교육의 문제점 및 성공요인
결론 및 정리
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교육자료와 교육에 필요한 맹인용 자나 저울, 온도계, 타자기, 컴퓨터 등의 실 생활에 필요한 여러 가지 개발로 학습이 이루어질 수 있게 도와주어야 하는 계기가 필요하다고 생각한다. 1, 시각장애의 정의
2. 시각장애의 출현률
3. 시
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학습장애 아동들이 겪는 문제는 학습 영역에만 국한된 것이 아니므로 학습장애 아동의 학습 영역에 대한 치료 교육 뿐 아니라 사회적 능력(social competence)을 향상시키고 긍정적인 사회적 관계를 체험할 수 있는 사회성 발달 그룹 치료를 병행
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학습장애아동 교육의 이론과 실제」서울: 교육과학사
권요한 외(1999)「특수교육학 서설」서울: 교육과학사
박금순(2005)「멀티미디어 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 읽기와 쓰기에 미치는 효과」영남대학교 교육대학원 논문
한정선
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서론
II. 학습장애의 정의 및 분류
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 분류
Ⅲ. 학습장애의 진단
1. 진단 준거
2. 평가 도구
3. 판별 기준
Ⅳ. 학습장애 아동의 특성 및 치료 교육 프로그램
1. 인지 과정 영역
2. 학습 영역
Ⅴ. 결론
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장애영역의학습은전문가와상의하여,시행하고전문교육을받도록하는것이좋다.함께동반된주의력문제나심리적문제가있을때이를함께치료해주는것도중요하다. 정의
원인
증상
진단
검사
치료
경과·합병증
예방방법
생활
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장애 학생에 대한 태도는 통합교육의 성공 여부에 아주 큰 영향을 미치므로 담당 교사는 아동의 특성과 교수 방법을 연구하고, 특수교사의 도움을 받을 수도 있으나 통합교육을 수행하는데 필요한 태도(특수교육대상 아동에 대한 긍정적 태
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장애 학생에 대한 태도는 통합교육의 성공 여부에 아주 큰 영향을 미치므로 담당 교사는 아동의 특성과 교수 방법을 연구하고, 특수교사의 도움을 받을 수도 있으나 통합교육을 수행하는데 필요한 태도(특수교육대상 아동에 대한 긍정적 태
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