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의사소통(언어적, 비언어적 의사소통)
3) 행동과 관심의 제한 및 반복성
4) 핵심적 특성 3가지
5. 자폐스펙트럼장애(자폐증, 자폐범주성장애)의 발생빈도
6. 기타장애와 자폐스펙트럼장애(자폐증, 자폐범주성장애)의 차이
1) 정신지체
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자폐아동의 마음에 대한 이해, 한국심리학회
백관희(2008), 자폐 아동의 통합 환경에 따른 상호주의하기행동, 명지대학교
윤미원(2005), 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교
이정미(2007), 자폐아동의 자발적 의사소통 행
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정, 몸짓 등이 매우 부적절하고 친밀한 대인관계를 형성하는 일이 어렵다. 이는 일반인들의 이해 부족과 자폐아동의 의사소통 발달 지체로 인한 사회적 기술의 부족으로 다른 사람과 잘 어울리는 사회생활 적응에 많은 어려움을 가지게 되기
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자폐아동의 언어훈련 교육
교육에서 어떤 개념적 모델을 적용하든 정신증 및 자폐증 아동들은 생활기술 및 의사소통 능력 분야의 구조화된 지도가 필요하다. 생활환경 속에서 다른 사람들과 관계를 맺는 것은 기본적인 의사소통 능력에 의
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정
2) 발달지연의 분류
3) 발달지연의 원인진단
4) 발달지체의 위험 인자 및 위험 증상
3. 발달지체 영역별 교수-학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성 장애
3) 시각장애
4) 청각장애아동
5) 정서 및 행동장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애
8) 운
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자폐성 장애학생의 제한적 반복행동과 감각반응 특성 및 특수교사의 감각지원 분석』, 우석대학교 대학원 박사학위 논문, 2020
- 김하은, 『긍정적 행동지원을 활용한 중재가 자폐성장애 유아의 즉각반향어 및 적절한 의사소통 반응에 미치는
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/ 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정신지체
II. 전반적 발달장애
1. 자폐성 장애
2. 레트 장애
3. 아스퍼거 장애
III. 학습장애
IV. 의사소통장애
* 참고문헌
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정서. 행동장애아교육학회
이미옥(2002) / 사회극놀이 프로그램이 자폐 유아의 의사소통 행동에 미치는 영향, 공주대학교
정보인(1998) / 자폐아동의 반향어 치료, 대한소아청소년정신의학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)
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정보가 부족한 실제
④ 권장되지 않은 중재 및 치료
Ⅲ. 결론
자폐범주성장애장애는 사회적 상호작용에서의 질적 결함, 의사소통의 질적 결함, 제한적이고 반복적인 상동적 특징을 보이는 행동 중 최소한 한 가지 이상의 영역에서 발달 지체
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자폐아의 식습관
Ⅶ. 자폐아의 식습관과 그에 따른 지도방법
1. 먹지 못하는 것을 먹는 행동
2. 편식
3. 과식
4. 부적절하게 먹는 행동
5. 되새김과 토하기
Ⅷ. 자폐아의 사회적 능력
Ⅸ. 자폐증 치료
1. 약물치료
1) 약물치료
2) 약
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