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의사소통과 사회성 발달의 영향은 전형적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해 얻을 수 있는 가장 큰 혜택이라 할 수 있다.
2. 일반아동에게 미치는 혜택
통합교육을 실시할 때 흔히 부딪치게 되는 문제 중 하나는 일반 아동에게 부정적
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정신지체
(2) 학습장애
(3) 운동기술장애
(4) 의사소통장애
(5) 광범위성 발달장애
(6) 반응성 애착장애
2) 행동장애
(1) 주의력결핍 및 파괴적 행동장애
(2) 적대장애
(3) 행위장애
3) 정서장애
(1) 불안장애
(2) 우울
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자폐아동과 의사소통하는 사람들이 성공적으로 상호작용 할 수 있도록 자신들의 언어와 사회적인 상호작용 방식을 조정해 주어야 한다는 것이다.
의사소통을 사정할 때에는 함께 상호작용 하는 사람에 따라서 의사소통능력이 다르게 나타나
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정, 음성출력 의사소통 기구(VOCA)사용 중재가 통합된 자폐 범주성 장애 유아의 또래와의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 2008,
2. 윤라임, 가정에서 어머니가 실행하는 SCERTS 모델 기반의 사회 의사소통 중재가 자폐 범주성 장애 유아와 어머니
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자폐아동(자폐장애아) 의사소통의 훈련 모델
문제행동의 빈도와 개인이 소유한 의사소통 능력의 수준 간에는 부정적 상관관계가 있다는 연구들이 있다. 즉 학생발달에 관한 연구를 보면, 의사소통 능력이 좋을 때 울기나 공격 등과 같은 행동
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정신지체 아동의 표현 언어 능력을 습득시키고 유지시키는 데에 스크립트 문맥훈련이 효과적이라고 하였다. 이상의 연구들을 고찰해 볼 때 보완대체 의사소통 체계를 사용하는 아동에게 단순히 보완대체의사소통 체계를 제공해 주는 것이
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정서, 행동장애아교육학회, 1989
이희권 - 자폐아 부모들의 사회경제활동 제한요인과 지원에 관한 연구, 연세대학교, 2007
안병즙 - 한국 특수교육의 회고, 한국특수교육학회, 1994
조성숙 - 자폐성 장애아동의 의사소통기능 특성에 관한 연구, 한
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정이라고 생각한다. 앞으로도 교육과 복지 현장에서 자폐성장애 아동을 위한 맞춤형 언어 중재가 꾸준히 개발되고, 그들의 삶이 더욱 풍부해지기를 바란다.
5. 참고문헌
박은경, 자폐성장애 아동의 의사소통 중재 방안 연구, 한국특수교육학
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지체장애아동에 대한 초등학교 일반아동의 장애 수용 태도 연구, 대구대학교
○ 정해동(2007), 지체장애아 교육의 발전과정에 관한 고찰, 백석대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체장애아동(지체장애아)의 보완대체의사소통
1. 운동능력 특성을 고려
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장애아인 여름이를 위한 개별화된 교육을 계획하여 따로 시간을 두어 시각적 자료나 명확한 언어 선택을 통해 실천하고, 이에 따른 유아의 의사소통 발달을 지속적으로 평가하고 전략을 수정하면서 기록하고, 전략을 수정하기도 하면서 자폐
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