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청하거나, 말하지 않고 소집단 토의를 하도록 함)
④ 나이가 많은 청각장애학생이나 성인이 자신의 체험을 이야기하도록 초청
⑤ 특활반으로 수화반을 조직
⑥ 청각장애아동을 위한 친구모임이나 짝궁을 정해서 사회적 상호작용과 서로간의
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청각ㆍ언어장애인을 비롯한 모든 장애인에 대한 차별과 편견을 줄여나가기 위한 가장 중요한 방법은 장애인에 대한 사회적 관심을 키우고 장애인에 대한 올바른 인식을 갖게 하는 것이다. 우선 장애인의 인권에 대한 교육을 실시한다. 장애
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교육되어야 하는 내용을 다 지도하지 못하고 있다.
둘째, 청각장애학교에 근무하는 교사는 청각장애학생들과 원활한 의사소통을 할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 청각장애학교 교사들에게는 능숙한 수화 사용이 요구된다.
셋째, 청각장애
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각장애아동을 위한 시각자료를 촉각자료로 제작, 약시아동을 위한 확대자료제작, 기타 장애아동을 위한 그림카드 낱말카드 괘도 기타 자료 제작), 컴퓨터 교육 등의 봉사활동이 있다.
(2) 집중 케어 대상 장애인
1/ 발달장애인
지적능력의 부
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Cashier)
4. 컨시어지(Concierge)
5. 전화 교환원(Telephone Operator)
Ⅷ. 학교장(교장)의 직무역할
Ⅸ. 교육담당자의 직무역할
1. 가이드라인이 없는 교육담당자의 직무
2. 교육담당자의 주된 역할 범위
Ⅹ. 유치원원감의 직무역할
참고문헌
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교내외 활동, 특수교육 포함
청각장애인이 같은 반 학생에게 폭행을 당하였는데, 가해학생은 그대로 수업에 참여시켰으나 장애학생에게는 출석한 것으로 인정해 줄테니 수업에 나오지 말도록 한 경우
재화와 용역의 제공 및 이용
금융상품
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교육기초
1.청각장애의 교육적 정의, 분류기준, 출현율
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2.청각장애교육의 실천모델, 이론, 철학
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3.부가적인 감각, 운동, 학습의 곤란을 야기하는 청력손실 원인
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1
4.청각장애교육 분야의 최근 동향과 쟁점
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5.청각장애교육 분야에
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청각ㆍ언어장애인을 비롯한 모든 장애인에 대한 차별과 편견을 줄여나가기 위한 가장 중요한 방법은 장애인에 대한 사회적 관심을 키우고 장애인에 대한 올바른 인식을 갖게 하는 것이다. 우선 장애인의 인권에 대한 교육을 실시한다. 장애
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청각장애의 원인, 시기, 청각상태 등이 개인에 따라 매우 다른 특징을 가지기 때문이다. 그래서 청각장애의 분류 체계나 정의는 전문영역에 따라 다르며, 청력손실의 원인, 청력손실 연령, 청력손실 유형, 청각장애인의 교육 및 복지 등 고려
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한다. 이를 위하여 직업재활종합센터의 체계적 연구와 전문인력양성으로 장애인의 직업능력평가를 가능하게 할 기초적 초석을 다지고 권역별·장애유형별 직업전문학교를 통해 지역사회 산업현장에서 필요한 기능인력을 매년 2천8백여명씩
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