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사업에 대한 전문가 확보
3) 기존 무인가 그룹홈 양성화
4) 행정적․재정적 지원 강화
5) 지역 네트-웤의 구축
Ⅺ. 아동복지의 과제 및 개선방향
1. 가정․학교․지역사회 기능 강화
2. 아동복지시설의 확충
3. 시설 수용 불
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적으로 부모가 있거나 가정이 위기에 처해 있거나 심각한 성적 학대를 포함한 아동학대로 인하여 부모로부터 잠정적인 분리배치를 요하는 아동, 단기간의 요육치료를 요하는 장애아동을 지역사회시설들이 능동적으로 담당할 수 있다면 기아
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사회선택(social selection)
3) 심리사회적 요인
4) 어릴 적 요인
5) 건강행태(생활습관)
4. 건강불평등의 사례
1) 빈곤노인들의 건강관련 인터뷰 사례
2) 농촌노인들의 건강수준 사례
3) 빈곤가정의 장애아동 태생 사례
4) 빈곤
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장애인의 전환과정 결과에 관한 종단적 분석 연구 : 특수학교 고등부 졸업생을 중심으로, 서울 : 삼육재활학교
◇ 박승희 역(1998), 온화한 교수 : 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근, 서울 : 교육과학사
◇ 박경숙(1999), 사회통합을 도모하는
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사회적 차별을 받게 되고 이러한 차별은 안정된 가정환경에서 행복하게 자라는데 어려움을 준다. 그러므로 빈곤가정 영유아들에게는 국가차원에서의 아동 보육 사업이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 관심을 가지고 있는 사회문제
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장애인복지시책은 장애인의 복지욕구 증가에 따라 양적으로는 꾸준히 증가되어 왔으며 질적으로는 법제도적 미비, 사회적 인식의 부족 등 장애인복지증진을 가로막는 요인들로 인해 제한되어 있다. 최근 사회문제가 되고 있는 특수학교나
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장애나 결함의 개선은 교육자에 있어서나 아동들 자신에게도 용이한 것은 아니나 장애 극복에의 의욕을 가지도록 하는 것은 매우 중요하다. 가정의 과보호나 자기 자신에 대한 저평가 또는 사회적 편견 등이 적응을 저해하게 되므로 지체부
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장애인교육)의 수준별 교육
1. 수준별 개별학습
2. 특수아 교육 조치의 일반적 원리
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임 교사 조언
3) 순회 지도
4) 특별 학습실(resources room)활용
5) 일반 학급 및 특수 학급 교육의
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적으로 부모가 있거나 가정이 위기에 처해 있거나 심각한 성적 학대를 포함한 아동학대로 인하여 부모로부터 잠정적인 분리배치를 요하는 아동, 단기간의 요육치료를 요하는 장애아동을 지역사회시설들이 능동적으로 담당할 수 있다면 기아
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사회의 복지를 위해 자신의 정신적 육체적 자원을 바탕으로 어떤 계획을 가지고 대가를 바라지 않으면서 일정한 기간동안 지속적으로 무보수로 행하는 활동입니다.
< 장애아동 프로그램 수행에 필요한 기술과 상식 >
― 교실 내에서는
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