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아동 개개인의 성장에 있어서 적응활동에 매우 부정적인 영향을 미치게 된다.
게다가 일반 아동을 기준으로 한 교과과정이나 청소년 단체 프로그램들은 학습장애 아동들에게 너무 어려울 수 있고 아동의 부적응적인 행동으로 인하여 아동 스
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장애에 대한 사회적 인식 개선을 위해 다양한 캠페인과 프로그램을 강화하여 장애아동의 자존감을 높이고, 사회적 통합을 촉진해야 합니다.
장애아동 복지의 질적 향상을 위해선 정부와 사회 모두의 노력이 필요합니다. 이를 바탕으로 장애
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아동에게 부담감을 안겨주어 다시 부정적 행동이 증가하고 학습 참여의 어려움 또한 보여주었다. 이에 과제와 통합 프로그램의 정도를 조절하자 다시 회복세를 보이며 부정적 행동이 줄고 학습참여 가능성도 높아지게 되었다.
Ⅵ. 향후 장애
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이 바람직하다. 또한 장애아동 복지시설의 홍보를 위해 대중매체의 이용이나 홍보물 배부 부수를 늘리고, 각 지역의 사회복지전문요원과 장애인종합복지관의 재가복지봉사센터와의 연계 프로그램이 개발되어 좀 더 장애아동에 대한 실태조
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아동을 위한 최소한의 제한된 교육적 배치로 판단되는 경우는 물론 분리교육을 받게 되는 경우에도 잘 계획된 프로그램의 운영을 통해서 일반유아들과의 통합이 프로그램의 구성요소로 포함되어야 하며 장애아동나 일반유아들 모두가 서로
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장애아동이 있는 가정은 자주 사회와의 단절을 경험하며, 이는 부모뿐만 아니라 자녀에게도 부정적인 영향을 미친다. 장애아동을 위한 다양한 사회적 프로그램이 활성화되어야 하며, 지역사회 차원에서 장애 가정을 포용하는 문화를 조성하
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장애아동) 미술치료의 필요성
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 유용성
Ⅶ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 원리
Ⅷ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 사례
1. 대상아동의 특성
2. 치료 프로그램
3. 요약 및 결론
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미술기술을 터득하는 것은 장애아동의 자신에 대한 개념, 자신의 신체에 대한 개념을 향상시킨다고 제안하였다(Anderson, 1994).
김동연 등은 훈련가능급 아동의 부적응행동에 미치는 미술치료프로그램에 대해서 연구한 결과 그 효과를 보고하
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프로그램이 진행되어지다 보면 클라이언트 중심이 아니라 전문가 중심으로 이루어질 때가 많다. 이것은 자기결정을 스스로 하기 어려운 경우가 많은 장애아동의 특성상, 혹은 프로그램의 특성상 그렇게 진행되어질 수 있는데 개선되어야 할
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장애아동 돌보기로 인한 취업불가로 인한 소득감소 등으로 장애아동 가족은 비장애아동 가족에 비하여 경제적으로 취약한 것이 현실이다. 이러한 장애아동의 가족에게 소득보장의 기회를 적극적으로 제공하는 프로그램(장애부모 취업프로
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