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개선방안
(1) 법적 근거의 강화 측면
(2) 공적 부조제도의 합리적 운영측면
(3) 공적부조 수혜범위 확대 측면
(4) 급여내용의 재조정 및 보호수준의 현실화 측면
(5) 서비스 프로그램 측면
* 장애아동 소득보장 정책
* 참고문헌
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프로그램이 지적장애아동의 뇌기능 변화에 미치는 영향”, 중부대, 2021
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 고인숙외, “열린부모교육”, 교육아카데미, 2010
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 박춘아, “지적장
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장애의 병인으로 본 모델에 근거하였다. PMT는 부모 자녀 사이의 상호작용을 변화시켜서 강압적인 행동보다 친사회적인 행동이 강화 받도록 하는 것이다.
(2)인지적 행동치료: 사회적 문제해결 기술 훈련
품행장애 아동은 대인간 문제 해결 시
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장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 모형
1. 선수학습 단계
안내판을 설치하여 놀이 방법 및 규칙을 익히는 단계.
화이트보드(자석겸용)칠판을 이용하여 안내하였다.
2. 준비단계
프로그램을 알고 놀이 방법 및 시범 보여주기 단계
▶ 주
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프로그램을 자체적으로 만들어 ADHD전문기관과 연계하여 학교 내에 치료교실을 만들어야 한다. 치료과정을 자연스러운 절차로 부모들에게 인식시키면 치료도 훨씬 쉽게 할 수 있다. 교사들은 연수를 통해 ADHD장애 아동들을 어떻게 다뤄야 하
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장애아의 부모는 속화, 일방적 대화, 말 끊기, 비 조직화된 문장 사용 등의 언어행동 특징을 보인다.
는 아동의 불안 심리를 증가시키고 이로 인해, 말더듬 현상 악화되어 만성적 언어행동 문제를 일으킨다. 이 이론은 유창성 치료 프로그램에
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아동복지론』 양서원
김윤옥 외 『특수아동 교육의 실제』 교육과학사
오명희 『장애인식개선 프로그램이 일반아동의 장애인식 및 활동선호도에 미치는 효과』
이소희. 2005 『아동복지론』 학현사
이순형 외 공저. 2004 『아동복지 이론과 실
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장애아동 교육
① 조기교육 ② 구조화된 교육 ③ 부모 참여 ④ 집중적인 교육 ⑤ 일반화 프로그램 ⑥ 사회성, 의사소통 기술 교과과정 ⑦ 교사의 자질 ⑧ 통합교육: 자폐성 아동의 주요 특성인 사회성 발달의 결함을 극복하기 위한 정상적인
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극적으로 참여하면 아동의 학습을 촉진하는 가정환경을 구성할 수 있으며 장애유아로 인해 가정 내에서 발생하는 문제에 좀 더 효과적으로 대응하기 위한 도움을 받을 수 있다고 한다. 장애유아 양육 부모는 적극적으로 프로그램에 참여해야
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프로그램
3. 전달체계
4. 재정체계
Ⅵ. 장애인직업재활기금사업 평가
1. 평가지표의 공통부문
2. 평가지표의 개별부문
Ⅶ. 아동보육사업 평가
1. 소득대비 비용부담의 적절성
2. 소득계층별 비용부담의 형평성
Ⅷ. 보건소영유아보건
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