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프로그램 및 결혼이민자의 조기적응과 안정적 생활지원을 하고 어느 정도의 단계에 이르면 다양한 매체를 통한 한국어교육, 위기개입 및 가족통합교육, 다문화가족 자녀의 양육ㆍ교육 지원, 결혼이민자의 경제ㆍ사회적 자립지원 등의 단계
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장애아동과 일반아동들을 통합교육이 이루어지는 정상화 교육을 전제로 장애아동을 위한 특수교육프로그램이 별도로 운영될 수 있는 방안이 정책적으로 강구되어져야 한다. 99
참고문헌
류기형 외 공저(2008). 자원봉사론. 양서원
강영실 저(20
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(theoretical background for assessment)
Ⅲ. 목표 및 계획 GOAL & PLAN
1. 개입을 위한 이론적 근거 (theoretical background for intervention)
(1) 개인적 접근
(2) 주변 체계에 대한 접근
2. 장·단기 목표 및 치료계획(Targer Program & Goal, treatment plan)
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장애아동 통합교육
2) 생존과 발달의 원칙 실천 사례 - 시흥시 '유니세프 아동 친화도시' 인증
3) 의사표현의 원칙 실천 사례 - “아동의 권리 스스로 지켜요”
4) 최우선 이익의 원칙 실천 사례 - “놀이할 권리는 아동의 삶이다”
3. 최근
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교육진흥법’에서 사용되는 장애용어는 같은 개념의 용어이지만 ‘특수교육진흥법’이 좀 더 손상의 정도보다 지원적 요구에 중점을 둔다는 점에서 바람직하다고 판단되었다(한국통합교육학회, 2006).
(4) 장애표현 용어 분석
장애를 어떻게
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교육체계안에서 적절한 원조를 받지 못하는 현실에서 장애아동 특히 일반학교에 통합되어있는 아동들은 학교적응에 필요한 제반요소들이 결핍되어 있는 것이 현실이다.
이러한 제반 측면을 고려할 때 장애아동을 위한 사회통합 프로그램이
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프로그램
1) 아동중심 프로그램
2) 몬테소리 프로그램
3) 프로젝트 접근법
4) 발도르프 프로그램
5) 생태유아교육 프로그램
6) 다문화 교육 프로그램
7) 장애통합 프로그램
8) 개방주의 프로그램
2. 자
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교육의 사상체계 및 실천원리 연구” , 2007
권미량, 2008, 유아과학교육의 생태학적 접근. 부산대 교육대학원 석사학위 청구논문
김미정, 2009, 장애유아 통합기관의 부모교육 프로그램 모형 개발. 부산대학교 대학원 석사학위 청구논문
임재택
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통합된 교과과정
뱅크 스트리트 프로그램에서는 아동을 스스로 의미를 창출하는 존재로 여기며, 통합된 교과과정을 통해 경험과 아이디어가 상호연결되는 것을 강조한다. 통합된 교육내용에서는 사람과 아이디어 그리고 기술들이 서로 연결
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교육 프로그램 개발”, 서울여대, 2018
- 김나경, “초등학생의 전통문화 이해를 위한 세시풍속 주제중심학습 프로그램 개발”, 경인교대, 2016
- 박영자, “유아전통문화교육 통합프로그램 개발 및 효과”, 성신여대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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