|
교육. 서울: 형설출판사.
2. 강갑원(2004). 감각 통합과 아동 발달. 서울: 한국학술정보
3. 박순희(2005). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
4. 임안수(2003). 시각장애아교육. 서울: 도서출판해동.
5. 임안수(1999). 시각장애인의 자기존중감.
|
|
|
장애아동 및 가족 지원방안 연구”, 2013
- 윤혜미외, “아동복지론”, 청목출판사, 2006
- 서문희, “장애아동 보육 현황과 정책과제”, 한국보건사회연구원, 2002
- 김윤아외, “장애아동 보육교직원 교육 현황과 개선과제”, 한국보육진흥원, 201
|
|
|
5) 가정보육시설
6) 직장보육시설
2. 보육대상에 따른 분류
1) 영아보육
2) 장애아보육
3) 방과 후 보육
3. 보육시간에 따른 분류
1) 종일제 보육
2) 시간제 보육
3) 시간연장형 보육
4) 24시간 보육
* 참고문헌
|
|
|
프로그램도 모두 영아보육에 속한다.
2) 장애아 전담 보육
장애 영유아를 위한 교육기관으로는 특수학교에 있는 유치부 학급이나 전국의 병설 및 단설 유치원의 특수학급이 있으며, 보육시설로는 장애아전담보육시설과 장애아통합보육시설
|
|
|
교육과정 국제비교. 국립특수교육원
이유훈. 특수학급 교육과정의 효율적인 편성 운영방안. 국립특수교육원
박경숙. 장애아동 특수교육의 실태와 대책. 국립특수교육원
박희찬 외 5인 (1996). 통합교육 실태의 국제비교, 국립특수교육원
정현
|
|
|
교육, 훈련을 통해 스스로 생활할 수 있는 능력을 계발토록 하고 나아가 고용까지 연계하는 실질적 지원이 필요하다. 이를 위해서는 교육, 훈련, 고용, 복지가 연계된 통합적 서비스 전달체계 마련이 필요한 것이다. 그래야만 실질적인 교육양
|
|
|
활용
- 물리적 환경의 수정
- 전문가와의 의사소통
- 부모 교육 1. 야간 및 24시간 보육
2. 장애아 전담 교육의 필요성
3. 장애아 방과 후 및 24시간 연장 보육에 대한 개념 정립
4. 통합보육
5. 효과적인 통합 보육을 위한 환경
|
|
|
프로그램의 질을 향상시켜야 한다. 매일의 일과활동의 구성은 아동의 기본적인 욕구와 신체적인 보호를 위한 활동과 전인적 발달에 초점을 둔 교육활동이 균형 있게 구성되어야 한다. 앞으로 보육의 유형별, 대상별에 따라서 표준시설, 설비
|
|
|
교육원(1997).통합교육의 효율적인 운영방안
2. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
3. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
4. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출판 특수교육.
5. 이상복, 이효신(1998).
|
|
|
교육원(1997).통합교육의 효율적인 운영방안
2. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
3. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
4. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출판 특수교육.
5.이상복, 이효신(1998). 유
|
|
메뉴펼치기
