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활기찬 노후생활 보장
2) 장애인의 완전한 사회통합 실현
3) 아동의 건전육성 및 여성의 사회참여 지원
Ⅶ. 보건과 세계보건기구(WHO)
1. 설립연도
2. 목적
3. 주요활동
4. 가입국가
5. 본부소재지
Ⅷ. 보건과 보건의 날
참고문헌
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교육을 생애주기별로 실시할 경우 유아들의 경우 장애아 통합교육이나 장애유아전담 유치원 및 어린이집에서, 아동과 청소년은 초 중 고등학교의 특수학급이나 특수교육기관에서 생활적응교육 프로그램의 일환으로 편성하여 실시할 수 있
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장애아들이기 때문에 실험실이나 치료실에서만 만나는 것이 아니라 종합적으로 전체적인 교육 프로그램에 실제적으로 참여할 수 있도록 해야 합니다.
- 비장애 아동과의 상호작용 : 중도 정신지체아와 비장애 아동은 상호작용을 통하여 서로
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교육과정 운영자료.
김영옥(1987), 부모교육 프로그램 접근을 위한 연구, 유아교육연구 제7집
김난희(1995), 자폐아와 반응성 애착장애아의 행위특성에 의한 판별연구,
숙명 여자대학교 대학원 석사학위논문.
박경숙(1986), 자폐아의 감각 통합 기
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장애아동으로 평가하고 배치
하는 데 드는 고비용
(3) 정상학급에서 적응을 잘 못하는 많은 수의 아동이 특수교육의 자격 기준에 맞지
않아 배제되는 경우 등을, 일반교육의 교수능력을 신장해야 한다는 이유로
들 수 있다.
통합은 도덕적이
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교육의 필요성
유아특수교육의 목적
특수유아교육의 내용
♣장애유아의 교육과정
우리나라 특수교육기관
1)육영학교
2)경진학교
3)애화학교
통합교육
1)통합교육의 정의
2)통합교육의 효과
가. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
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3) 수요자 중심의 보육
2. 보육의 패러다임 변화에 의한 양질의 보육이 필요한 이유
1) 보육의 공공성 강화
2) 보육서비스의 다양성 추구
3) 보육교사의 전문성
4) 보육서비스 프로그램의 다양성
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육을 위한 조사 및 분석
1. 초기면접
2. 평가
3. 상담(치료)
4. 직업배치
5. 독립생활재활
6. 사후지도
장애인을 위한 3단계의 직업 전환 과정
1) 투입과 기처
2) 과정
3) 결과로서의 취업
전환교육 프로그램
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3) 원인
4) 유병률
5) 자폐성 장애의 진단기준(DSM-IV)
6) 자폐증의 특징
7) 자폐와 유사한 장애
8) 자폐증의 사회행동
2. 자폐증의 치료적 제언
1) 자폐증의 치료적 프로그램
2) 자폐증의 생활지도 방법
3) 자폐증와 사회 및 부모의 역할
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교육 강화. 시설장 자격 요건 강화
. 아동별 지원확대
.다양한 보육시설 확충(영아 ,장애아통합, 방과후, 24시간제)
- 2004년 6월 보육업무가 보건복지부에서 여성부로 이관 1. 유아교육기관의 일반적 유형
2. 우리나라 유아교육기관의 성격
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