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장애영유아는 학습 목표를 달성하고 일상적인 환경에서 자립적이고 의미 있는 경험을 할 수 있게 됩니다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현. (2011). 『개별화 교육과정』. 학지사.
백유순. (2021). 「유아특수교육에서의 개별화교육계획(IEP)에 관한 국내연
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영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 추은숙, “지체부자유학교 개별화교육계획의 운영 실태에 관한 조사”, 전남대, 2008
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의
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개별화교육입니다. 개별화교육은 학생마다 다른 능력, 흥미 및 요구에 맞추어 교육 방법과 학습 내용을 개별적으로 조정하여 최대한의 학습 효과를 얻는 교육 방법입니다. 본 논문에서는 개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 구성요소 및
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장애영유아를 위한 교수-학습 방법』. 창지사.
이소현, 박은혜 (2019). 『특수아교육』. 학지사.
김정권 외 (2020). 『특수교육학 개론』. 교육과학사.
국가장애인개발원 (2021). 『2021 특수교육대상 유아의 개별화교육계획(IEP) 작성 가이드라인』.
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교육 운영과 원칙
① 기능 중심의 원칙
② 종적인 연결의 원칙
③ 관련인 참여의 원칙
④ 개별화의 원칙
● 전환프로그램의 구성요소
① 학생 개발
② 학생중심 계획
③ 기관과의 협력
④ 가족 참여
● IEP와 ITP의 내용과
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되는 부분이다.
[참고문헌]
1. 정동영 저(2017),장애아동 통합교육론. 교육과학사
2. 한국통합교육학회 저(2014) 통합교육 (교사를 위한 교육교육입문) 1.
서론
2.
본론
1) 통합교육의 구성요소 7가지
2) 수정계획안
3.
결론
4.
참고문헌
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교육총연합회, 2023, 『특수교육대상자 IEP 작성 매뉴얼』
* 보건복지부 자폐성장애 정보센터 [https://www.autism.or.kr](https://www.autism.or.kr)
* 교육부, 2022, 『개별화교육계획 수립·운영 지침』 자폐스펙트럼장애를 가진 영유아를 위한 개별화교육
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구성되었으며 33%만이 부분적으로 적용되었다. 특히 활동중심 수업이 어려운 중증 장애아동인 경우에는 일상생활과 연관이 되지 않는 isolated skills로 구성되어졌다.
Ⅷ. 향후 IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 개선방향
효율적인 개
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교육계획 구성의 기초자료로 활용할 수 있으며, 특수교육 및 관련교육활동 서비스의 적절성과 문제점을 밝혀 아동의 요구에 적절한 특수교육적 서비스를 제공하는 기초자료가 될 수 있다.
Ⅵ. 개별화교육계획(IEP, 개별화교육프로그램)의 교
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장애학생의 개별화교육계획 수립 과정에의 부모의 참여 정도와 만족도 분석. 특수교육교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육의 의의 및 필요성
1) 개별화교육의 의의
2) 개별화교육의 필요성
2. IEP의 장기, 단기목표
1) IEP
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