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장애를 가진 사람에게도 해당되는 것이다. 끝없는 가능성을 찾는 것이 연구의 목표가 되는 것이다.
(9)스포츠를 통한 장애인에 대한 이해와 인식도 고취
장애인과 일반인이 같이 행동하는 통합교육을 진행하고 있는 나라에서도 새로운 체육,
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장애 진단 및 평가
1. 장애진단기관 및 전문의
2. 진료기록 등의 확인
3. 장애진단 및 재판정 시기
4. 세부 유형별 판정기준
5.판정기준
Ⅴ. 지체장애 교수방법
1. 통합교육을 위한 정보수집과 교수환경
2. 학습자세의 중요
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장애의 특성
(1)인지능력과 학업성취
(2)언어 및 사회성 발달
Ⅳ. 지적 장애 의 치료
(1)언어치료
(2)미술치료
(3)음악치료
(4)놀이치료
Ⅴ. 지적 장애의 지도방법
(1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(2)교수 방법
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3) 체계적 프로그램의 개발
6. 아동복지제도의 정비
1) 일반아동의 사회복지 서비스 강화
2) 요보호아동을 위한 서비스의 강화
3) 아동복지서비스에 있어서 요보호아동의 보호범위 확대
4) 아동관계법의 정비
Ⅲ. 결 론
참고 문헌
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장애인에게 골고루 적절하고 효과적인 의료혜택이 돌아갈 수 있도록 제도적 장치의 보완과 탄력적 운영이 요망된다.
③ 교육기회의 확대 및 교육방법이 강구되어야 한다.
특수교육 대상자 중 약 80%는 통합교육이 가능한 정도 장애아인데 이
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문제점
2) 인력관리상의 문제점
3) 재정상의 문제점
4) 프로그램 운영상의 문제점
8. 사회복지관의 효율적인 운영방안
1) 행정적인 운영방안
2) 재정적인 운영방안
3) 프로그램 운영방안
4) 타 복지서비스와의 연계방안
참고자료
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장애인 특별법\" 2007년 3월 6일 장애인복지법 전면 개정안 국회 통과! 2007년 3월 6일 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 제정안 국회 통과! 2007년 4월 30일 장애인 등에 대한 특수교육법 제정안 국회 통과!\' 활발한 입법운동을 통해 지난
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교육과정 시스템
2. 치료 중재 방안 (INTERVENTION OPTIONS)
1) 치료 중재 추천 및 선택 개요
2) 연구/증거를 바탕으로 한 중재
3) 전문적 치료 (Specialized interventions)
4) 복합치료 프로그램 (Multi- treatment programs)
3. 자폐스펙트럼 장애의 비주류 대
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교육을 받을 수 있는 권리를 기술하고 있다. 이 교육에 대해 찬, 반의 의견이 엇갈리지만 교사의 자질, 개별화 프로그램, 융통성 있는 행정체계, 다양한 교육자료. 보상체계 등이 전재된다면 긍정적이라는 반응이다.
5. 순회교육
순회교육은 특
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장애정도에 따라 특별히 요구되는 보조정도에 따라서 각각 다른 교육 계획이 수립되어야 한다. 국가의 재정적 지원과 학교내의 장애자들에 대한 해당 위원회 (교사, 학보모, 지역사회위원)의 활성화 정도에 따라서 학교나 지역별로 장애인에
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