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자원봉사의 이점
2.1. 사회적 통합과 소속감
2.2. 개인의 성장과 자아 실현
2.3. 사회에 대한 기여와 보람
3. 장애인 자원봉사 활성화를 위한 방안
3.1. 접근성 향상
3.2. 맞춤형 프로그램 개발
3.3. 인식 개선과 교육
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장애인복지법에 그룹 홈을 복지시설로 규정하고 정신지체인을 대상으로 한 그룹 홈 설치·운영지침을 좀 더 구체화하고 완화하는 수정·보완작업이 필요하다.
둘째, 그룹 홈의 운영 프로그램을 다양하게 개발하고 체계화 시켜야 한다.
정신
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교육부(1993), 특수학교 직업교육의 이론과 실제, 특수학교 교육과정 운영 자료, 교육부
김미자(1999), 생활·직업전 훈련 프로그램이 정신지체아의 직업준비기능에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원
김승국·김은경(1997), 발달장애인
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프로그램의 효과. 특수교육학연구, 54(2), 123-145.
김민정, 박순희(2020). 자폐스펙트럼장애 아동을 위한 사회적 기술 훈련 프로그램 개발 및 효과성 검증. 자폐성장애연구, 20(1), 67-89.
김성애, 이효신(2018). 발달장애인 사회성 향상 프로그램 운영
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교육의 평등성과 수월성이 보장될 것이다.
<참고 문헌>
강영실 (2004) 장애인 복지의 이해
강정희 (2006) 희소 특수 교육학, 서울: 희소
구본권 외 (2002) 특수교육학, 서울 : 교육과학사.
김남순 (2004) 통합교육의 제도 개선 방안, 2004년도 한국
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교육 공교육화를 위해서 바람직한 영유아교육과정 운영상의 책무를 지고, 이를 위하여 교과부 고시 유아교육과정 운영의 모델 역할을 하며, 통합교육 프로그램의 운영으로 3, 4, 5세 장애유아 교육권을 보장하고, 저소득층이나 중산층의 자녀
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장애인의 직업재활과 관련된 시설과 프로그램을 확대해 가며, 지역사회에서 다양한 생활훈련과 기술훈련을 받을 수 있는 프로그램도 늘려가야 한다. 또한 정신장애인들의 권익을 옹호하고 압력을 행사할 수 있는 자조적 모임들을 활성화하
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교육자원의 배분에서 소외되어 왔던 장애인에게 교육기회를 제공하여 공평한 교육자원을 분배받음으로써 장애인이 자활의 의지를 갖고 자활에 성공할 수 있도록 이끌어져야 한다.
4. 정상화, 사회통합, 그리고 생산적 복지
장애인복지의 기
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교육 제도와 예산 확충만큼이나 중요하다. 장애인 사회와 일반 사회가 어느 정도 분리되어 있는 현실은 장애인 교육복지가 지향하고 있는 통합교육에 악영향으로 작용한다. 국립 서울농학교에서의 인터뷰에 따르면, 청각장애인과 비장애인
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프로그램
사회복지프로그램, 노화, 우울 등 신체적, 정신적 스트레스 해소를 위한 통합적 노인 여가 제공 서비스 프로그램
사회복지프로그램, 발달장애 아동 가정 형제자매에 대한 통합적 접근 프로그램을 통한 스트레스 경감과 가족 기능 강
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