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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영유아기 정신장애
I. 우울장애
II. 정신지체
1. 경미한 정신지체
2.
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프로그램에 가장 관심이 있습니까?
① 가족이 함께하는 취미활동 프로그램
(엄마랑 아빠랑 요리교실, 주말농장, 체험 활동, 가족운동 등)
② 가족이 함께하는 자원봉사활동 프로그램
③ 건강한 가족이 되기 위한 교육 프로그램
(좋은 아버지
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장애인종합복지관(1998), ‘장애인의 직무지도를 위한 유급자원봉사자 교육’
서부장애인종합복지관(1998) ‘98년도 사업계획’
성경륭, 김태성(1993), ‘복지국가론’. 나남.
엄승연(1997), ‘정신지체인 직업적응 프로그램 개발’, 한국장애인
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장애인에 대한 인식의 개선과 함께 모든 시각을 장애인의 입장에서 접근하는 발상의 전환만이 장애인과 비장애인이 함께 하는 진정한 사회통합을 이루는 첩경이라 생각한다.
앞으로도 계속적인 장애인 편의시설 확충과 제도와 관행의 과감
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장애아동이 그들의 잠재력을 최대한 발휘하고, 풍부한 삶을 영위할 수 있도록 지원하는 것이 우리 사회의 책임입니다. <목 차>
1. 장애아동의 권리 기본 이해
2. 부모의 인식과 태도
3. 교육적 접근
4. 사회적 통합 지원
5. 법적 지원과 자
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장애인의 체육활동에 대한 올바른 가치관을 정립해야 한다.
3) 특수체육과 인접 영역의 협조
(1) 체육과 치료교육
치료교육에서 감각통합 훈련과 지각 운동 훈련이 장애로 인한 결손을 보충하고 생활기능을 회복시켜 주는 것이라면, 특수체육
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통합을 위한 서비스는 정신장애인 개인들이 사회적 활동에 참여하고 자기 존중감을 높일 수 있도록 돕습니다. 직업 재활, 고용 지원, 교육 및 훈련 프로그램은 개인의 역량을 향상시키고 경제적 독립을 지원하여 사회적으로 포용받는 삶을 가
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프로그램 운영
(2) 교육방법의 다양화 및 개선을 통한 특수교육의 질제고
① 특수교육 교육과정 및 교재교구 개발 확대
ㄱ. 특수교육대상학생의 장애유형장애정도 및 교육환경에 적합한 교재교구 개발
보급
ㄴ. 특수교육 교원 양성대학 연구
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장애아동을 도와주는 것이다. 단순히 교수 방법이나 교재를 수정하는 이런 방법은 장애아동들에게 적절한 방법이 되지 않는다. 장애아동이 학교와 지역사회에 성공적으로 통합되어야 한다면, 이들의 교육 프로그램도 통합을 촉진하는 내용
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통합되어 있는 아동에게는 순회교육을 실시 확대 한다.
셋째, 유아특수교육의 질적 수준을 보장한다. 이를 위해 장애 영역별 진단평가도구를 개발하여 보급하며, 0～2세 장애영아의 교육과정 기준 및 교육 프로그램을 개발하고, 3세에서 취학
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