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장애학생의 교육 공공성을 강화하고, 전생애 장애인 교육권을 보장하는 내용을 담기 위해 학령기 장애인에게 초점이 맞춰진 특수교육진흥법보다 '장애인교육법(안)'이 제정되어야 할 것이다. 장애인 교육차 별 해소와 사회적 통합의 기초를
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통합보육에 대해 조사를 하면서 일반아동과 더불어 한 울타리에서 학습함으로써 장애아동과 일반아동들에게 많은 도움을 준다는 생각이 들었다. 나의 유년시절에는 장애아동들과 함께 학습을 하는 기회가 없었기 때문에 어렸을 적 나는 장
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통합교육의 질을 높이기 위해서 모든 교사는 통합교육을 수행하는데 요구되는 자질을 갖추어야 하며, 통합교육이 용이하도록 일반학교의 시설·설비를 개선하고 학급당 인원을 하향 조정하여 적정화하여야 한다. 넷째, 장애인 특례 전형으로
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교육이 이루어져야한다는 것은 많은 사람들이 공감하는 부분일 것이다. 장애인의 경우 더욱 그러하다고 할 수 있다. 또한 장애인을 비장애인과 격리시켜 특수교육을 시킬 것이 아니라 모두가 함께하는, 더불어 이루어지는 통합교육을 통한
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교육대학원, 2007
- 학교시설 ·설비기준령 | 두산백과
- 특수학교시설ㆍ설비기준령 일부 개정령(안) 입법예고안 (교육인적자원부공고 제2006-119호, 2006년 12월 13일) / 교육인적자원부
- 장애인 설치 의무 기사
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid
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통합교육을 받는 방법(이때 원적은 일반반이고 몇몇 과목은 특수반에서 개별 교육을 받음),
4)특수반이 없는 학교에서 통합교육을 받는 방법
등의 4가지로 분류된다.
우리나라의 경우 장애 상태나 교육 방법상의 차이 등으로 인하여 사실상
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통합
장애인이 학습이나 생활상의 정해진 한도 내에서만 건강아와 함께 어울려 지낸 수 있는 것이다. 부분통합의 방책으로서 교류교육이 실시되기도 하는데 이것은 특수학교(급)의 장애아와 보통하교(급)의 아동들이 함께 어울려서 학습적.
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장애인의 교육에 대한 국가와 사회의 책임을 명시하고, 장애 유형에 따른 맞춤형 교육 서비스 제공의 기초를 마련했습니다. 또한, 이 법은 장애 학생들이 가능한 일반 학교 시스템 내에서 교육받을 수 있도록 하는 통합교육의 기본 틀을 제시
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교육활동이 되어야 한다고 생각한다.
- 참 고 문 헌 -
김삼섭(1996). 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원.
박원희, 성수국, 육주혜, 장진섭 공저(2003). 특수교육과 장애인 복지의 이해. 서울:양서원.
신현기 등저(2002). 특수교육의
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장애를 가진 학생의 교육에도 중요한 도움이 되겠지만 그만큼의 국가의 예산이 투자되었다는 의미에서 볼 때에는 시각장애인이 정책적으로 중요한 위치를 차지할 수 있다는 것을 뜻한다.
이와 더불어 통합교육에 대한 투자도 더 많아져서 시
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