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청각장애아동교육』, 양서원, 2012.
한국청각장애인 부모회. “청각장애 아동”. http://www.hipak.or.kr/info/link.asp
국가인권위원회. “장애아동의 학습권”. https://blog.naver.com/nhrck/221277004470 들어가며
들어가서
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애
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각 조음점 지시법(wafer 지도), 시각적 피드백기기(Speech viewer III)
참고문헌 및 사이트
음성과 음성치료. Daniel R. Boone 저. 정옥란 역. 원미사 1996
정상인과 청각장애인 음성의 음향학적 특성. 허명진. 1996. 12
청각장애아 언어지도와 치료방법. 이규
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청각장애아동의 심리를 잘 이해하기 위해서는 청각장애아동이 지닌 독특한 차이점을 인정하고 접근할 필요가 있다. 청각장애는 다른 장애와 달리 눈에 보이는 장애가 아니고 건청인들이 청각장애인들을 쉽게 접할 수 없기 때문에 장애로 인
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, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애 유아의 특성
4. 청각장애 유아의 지도
-참고자료-
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청각장애인의 특성에 맞는 대학수준의 고등교육기관이 필요 청각장애아동 교육
◐ 세계보건기구(WHO)의 장애 개념
1. 정의 및 분류
◐장애인복지법령(2005.1.1기준) <장애등급기준>
2. 원인
◐ 혈족 결혼 금기원인.
3. 출현율
4.
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각형이 되고 발성할 때에는 사이가 좁아짐. 목청문
▶폐활량: 숨을 한 번 들이쉬고 내쉼에 따라 폐에 출입하는 최대의 공기량. 폐기량(肺氣量).
목 차
1. 언어와 의사소통
2. 언어 습득에 영향을 미치는 요인
3. 청각장애아동의 언어 발달
4. 언
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인데 청각장애인을 위한 교육기관으로 초중고등학교의 시설은 아직도 그 수가 많지는 않으나 전에 비하여 제법 눈에 띄고 있다. 반면 유치원이나 학령 전 청각장애아동을 위한 교실은 일반 아동을 제외하고도 다른 장애아동에 비해 상대적으
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수신기의 보급이 충분히 이루어지지 않아 그 활용도가 낮은편이다. 청각장애인들을 위한 자막에는 화면에서 나오는 사람들의 대화뿐만 아니라 그 상황 속에서 나오는 모든 청각적인 정보들, 예를 들면 주위의 소음들이나 음악소리 등을 모두
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느리다.
촉감각 조음점 지시법(wafer 지도), 시각적 피드백기기(Speechviewer III) 청각장애(Auditory Disorders)
청각장애의 개념
청각장애인의 언어특성
▣ 음도
▣ 공명
▣ 강도
▣ 발화속도
▣ 조음
1. 모음의 특성
2. 자음의 특성
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각 조음점 지시법(wafer 지도), 시각적 피드백기기(Speechviewer III)
참고
음성과 음성치료. Daniel R. Boone 저. 정옥란 역. 원미사 1996정상인과 청각장애인 음성의 음향학적 특성. 허명진. 1996. 12청각장애아 언어지도와 치료방법. 이규식외 3명. 대구대
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