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통합교육을 실시하려는 모든 국가에서 공통적으로 다루어야 하는 것이다.
(1) 장애와 장애인에 대한 이해와 통합교육 필요성의 인식
통합교육의 환경으로 가장 중요한 것은 일반인들이 장애와 장애인에 대한 올바른 이해와 통합교육의 필요
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장애인교육법>
-(least restrictive environment: LRE) 로 명시
-장애학생은‘최소로 제한된 환경에서 교육’해야 한다고 규정, 통합교육을 뒷받침하는 법적 개념
-비장애 학생과 함께 교육받을 권리가 있으며 최소로 제한된 환경에 배치
-어떤 장
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통합교육에 대한 초·중등교사들의 인식 비교」, 전남대학교 석사논문
문은희, 2008, 「장애아동통합교육의 개선방안 연구」, 조선대학교 석사논문. 1. 서론
2. 본론
1) 통합교육에 대한 정의
2) 통합교육의 목적과 필요성
3) 통합교육의
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education program)을 마련하고 이를 위한 학급활동은 일반 통합교사의 책임 하에 이루어지게 하는 것이다. 일반교사 및 통합교실에 배치된 특수교사를 포함한 전문 영역들 간의 의견교환과 협력이 조화롭게 이루어지면 통합교육은 성공적이 될
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통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판특수교육, 1997
박경숙, 사회통합을 도모하는 장애인 교육, 교육부 평생교육백서, 1999
박은혜, 21세기 한국 특수교육에서 통합교육의 의미와 그 방향, 특수교육 제24권 3호, 한국특수교육총연합
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긍정적인 태도를 보이거나, 이들을 이해하려는 등 행동적인 변화를 보인다는 것이다.
Ⅸ. 장애인통합교육의 제언
1. 일반교육과 특수교육이 공동주인 의식을 통한 공유된 책무성을 가져야 한다
대부분의 통합교육이 일반교육 현장에서, 일반
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교육원, 1997
◎ 박희찬 외 5인, 통합교육 실태의 국제비교, 국립특수교육원, 1996
◎ 최세민, 특수학급 운영의 실제 직무연수 12기(중등교감)과정, 국립특수교육원, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 필요성
Ⅲ. 장애인통합교육의 조직
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교육적 통합이 어느 정도 효과적으로 실시되고 있는 지를 평가하기 위해서 특수아동이 통합된 일반학급의 교수실제를 직접 평가하는 것이다 (Bang & Lamb, 1997a; Bang & Lamb, 1997b; Bang & Lamb, 1996; Bang, 1992; Teacher Education Division of the Council for Exceptional C
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교육청에서 지원)
(4) 발달장애 성인 교육 프로그램 운영
발달장애 성인을 위한 독립생활여가생활취미생활 프로그램 운영 권장
※ 발달장애 성인 교육 프로그램 운영 : 이화여대 평생교육원 등 3곳
Ⅵ. 장애인통합교육 관련 제언
장애에 대한
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통합모형 개발을 위한 일 연구, 인하대학교 교육대학원, 1988
◈ 제주영지학교, 통합교육을 통한 장애학생의 사회적응능력 신장, 특수교육연구학교 연구보고서, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 필요성
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