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장애 이전의 심리상태를 회복할 수 있도록 지원하는 역할을 담당한다. 임상심리사는 장애인의 지적능력, 인지능력, 심리상태에 대한 검사를 통해 장애당사자와 가족이 장애를 수용하고 행복한 삶을 살 수 있도록 원조한다.
·특수교육교사 :
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가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제: 맥락들 간의 상호관계
5) 거시체제: 가족과 장애에 대한 사회적 신념과 가치
2. 전환으로서 적응
Ⅵ. 장애아동을 위한 부모역할
Ⅶ. 장애아동 문제의 당면 과제
참고문헌
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교사의 복수 자격화를 통해 통합교육을 확대하여 특수교사 부족 현상을 흡수할 필요가 있다.
또한 영화 ‘도가니’의 사회적 이슈화의 결과 국회에서는 아동, 장애인에 대한 성폭행 범죄의 처벌을 강화하는 [성폭력범죄 처벌]특례법 개정안
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교육의 질을 개선하는 정책을 추진하여야 한다.
넷째: 일반교사와 일반인들의 장애인과 특수교육에 대한 이해를 제고하여 통합교육의 여건을 강화하는 정책을 추진하여야 한다.
장애인의 완전통합은 도덕적, 철학적,법적 측면에서 볼 때 특
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반교사와 특수교사, 장애학생과 일반학생이 모두 어려움을 겪고 있다. 이것은 우리나라에서 통합교육이 성공적으로 뿌리내리는 것을 저해하는 요인 중 하나가 되고 있다.
7. 통합교육의 법적 근거(“장애인 등에 대한 특수교육법”)
장애학생
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법과 제도를 활용하고, 아울러 조합의 연대 틀, 혹은 법인 차원의 대책을 마련하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결 론
오늘날 우리 사회에서 장애인 관련 교육복지재활에 대해 이야기할 때, 가장 자주 언급되는 것은 그들을 교육하고 통합하는 데 소모
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교사의 특수교육 연수요구는 물론, 특수교육 교사의 연수요구도 제대로 충족시키지 못하고 있는 실정이다.
5. 특수교육 지원체제 강화
장애학생이 질적인 교육을 받게 하기 위해서는 최대한의 지원이 제공되어야 한다. 특수교육진흥법은 제3
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교육 정책수립의 기반을 마련한다는 계획이다. 두 번째는 통합교육의 강화. 일반학교에 배치된 특수교육대상자에 대한 지원 강화를 통해 통합교육의 질을 제고하고 사회 전반의 장애인에 대한 그릇된 편견을 해소하고 일반교사의 장애이해
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장애인과 통합교육에 대한 인식의 개선이 필요한 것은 물론이고, 특수아동을 위한 교육과정과 교수방법에 대한 연구가 이루어져야 하고 문제점은 그때그때 개선해 나가는 것이 필요하다. 모든 교사들에게 특수교육 연수를 실시해서 장애 아
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교육, 장애)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 장애)을 위한 학교의 역할
1. 학교장, 교감의 지원과 역할
2. 통합학급(교과 담당) 교사의 지원
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