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사회구성원으로서 욕구를 충족시킴으로써 사회통합의 길을 제시해줄 것이다.
※참고 문헌
강위영나운환, 2001,「직업재활개론」, 도서출판 나눔의 집.
관계부처합동, 2006, “장애인 종합지원대책”
구본권 外, 특수교육학, 교육과학사.
권도용
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장애자 복지론] 홍익출판사, 1989
* 남상만 외 2인 공저, 장애인복지개론, 홍익재, 1997
* 보건복지부 [장애인복지 사업 안내], 1999
* 보건복지부 [장애인복지시설 4대 특별지원사업 안내], 1999
* 신재명, 사회복지학총론, 청목출판사, 1997
* 오혜경
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교육제도가 제도적으로 확립되어 있지 간혹 선진외국에서 장애인 교육에 가장 큰 비중을 두고 있는 직업교육이 형식적 수준에 머물러 있는 것이라 할 수 있다. 또한 일반학교에 부설로 운영되는 특수학급에 대한 인식부족과 통합화교육 및
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교육개혁을 무시 : 처한 상황에 별로 해당이 없는 개혁안에 대해서는 무시할 수 있음, 하지만 무조건적인 무시는 교사 자신과 학생에게 좋은 일이 아님
교육개혁에 대한 올바른 자세
① 모든 교육개혁은 학교를 개선하기 위하여 제안자들이
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장애의 원인
◆ 3. 지체 및 건강장애의 특징
◆ 4. 효과적인 교수방법
◆ 5. 부평장애인복지관
♠ 개요
♠ 정신지체 아동에 대한 관찰
♠ 지체 장애 아동들에 대한 관찰 (이 아이들은 모두 은광학교 소속이다.)
♠ 현장기록
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장애인은 후천적으로 많이 발생하고, 교통사고, 산업 현장에서 입는 재해, 가정 내 사고, 기타 외상 등의 사고에서 일어나는데 자칫 잘못하면 장애인이 되므로 운전도 조심히 해야될것이고, 직장내에서도 조심해야 한다. 그리고 사회적 예방
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장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본
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학생들의 폭력행동에 영향을 준다. 셋째, 학교 요인은 인식의 차이, 장애아 통합교육, 폐쇄적인 학교문화, 교사들의 부족한 생활지도, 낮은 성적, 교사의 무관심, 교우 관계 등이 있다. 넷째, 지역사회 요인은 대중매체 폭력 노출, 유해 환경적
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학생 특수아상담 경험에 대한 현상학적 연구. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문.
박해인. (2018). 통합교육에 관한 예비 초등 일반교사와 예비 초등 특수교사의 인식. 단국대학교 일반대학원 석사학위논문.
최원. (2023). 전문상담교사의 초등
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장애인과 격리시켜 특수교육을 시킬 것이 아니라 모두가 함께하는, 더불어 이루어지는 통합교육을 통한 장애학생의 교육과 사회적응만이 우리의 장애에 대한 편견을 없앨 수 있는 바람직한 길이다. 장애인들이 그들의 장애를 장애로서 인식
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