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장애아교육
김형일 저, 개별화교육의 계획과 실행 특수교육 현장 교사를 위한, 학지사, 2020
김정규주지현 저, 교육과정과 개별화교육계획에 대한 정서장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1. 서
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교육. 서울: 집문당.
권정숙, 정여주 (2016). 장애성인 평생교육담당자의 전문성 향상 방안. 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 6(7), 239-248.
김세훈, 김형숙, 박만용, 안이영노 (2004). 문화예술교육 중장기 발전방안. 서울: 한국문화관광정책연구
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Home)
3. 지역사회내의 소집단 공동생활 가정(Group Home)
1) 그룹 홈에서의 가능한 서비스와 그룹 홈의 유형
2) 거주 주택의 물리적인 요소
3) 그룹 홈의 직원들에게 요구되는 태도
4) 생활스타일
5) 지도와 훈련
6) 위험성(모험)
참고문헌
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사회 내에서 사회적, 경제적으로 독립된 생활을 해야 할 우리의 이웃이라면 교육의 궁극적 목적인 직업교육은 장애학생들에게도 중요하고 매우 가치있는 활동이라 할 수 있다.
우리나라가 당면한 특수교육의 가장 중요한 과제는 통합교육의
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사회적 상호작용
** 일반학생들과 청각장애학생들의 사회적 통합, 즉 단순한 물리적 통합이 아닌 서로를 동등한 학급 구성원이 나 친구로 인식하는 사회적 통합은 청각장애아 통합 교육의 매우 중요한 부분임
⇒ 청각장애학생과 일반학생들
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장애아동의 오감자극 활동의 필요성 및 문화/여가 활동의 부재
' 비장애 아동/청소년에게 장애 이해 및 인식개선의 기회 제공
' 수박 겉핥기식의 장애인식개선 교육
- 지역 환경적 특성
' 장애-비장애 아동/청소년의 통합 캠
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교육, 장애인)의 선행연구
Ⅳ. 전환교육(특수교육, 장애인)의 기초
1. 기능적 생활중심의 교과
2. 통합된 학교 환경 및 지역사회 중심의 서비스 제공
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 장애인)의 모형
1. Wehman의 전환모형
2. Brown의 모형
3. 학생지향
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교육(특수교육, 장애)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 장애)을 위한 학교의 역할
1. 학교장, 교감의 지원과 역할
2. 통합학급(교과 담당) 교
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장애인들에게 적절한 교육이 이루어지려면 교사들이 전문성을 갖추고 그들에게 알맞고 사회 통합적인 교육을 할 수 있어야 할 것이다. 교사들은 이러한 시각장애아의 특성에 대하여 잘 살펴서 이들이 보다 원할한 사회적응을 할 수 있게끔
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교육대학원 논문, 2001.
허태련, 허태련의 싱싱생생 줄넘기 다이어트, 랜덤하우스중앙, 2004. 1. 음악줄넘기란?
2. 음악줄넘기의 역사
3. 음악줄넘기의 효과
4. 음악줄넘기 운동의 특징
5. 음악줄넘기의 기본자세와 운동량
1) 음악 줄넘기
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